平行線教學(xué)設(shè)計范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 平行線，你能用手里的工具畫出一組平行線嗎？學(xué)生畫。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。平行公理的推論:第三篇：平行線教學(xué)設(shè)計平行線教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。239。237。第一篇：平行線教學(xué)設(shè)計課題：教學(xué)目標(biāo)：1．掌握平行線的概念、符號表示。概念平行線239。性質(zhì)236。238。情感目標(biāo)：體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，經(jīng)歷對知識的探索，培養(yǎng)與他人的合作交流的習(xí)慣。使用直尺和三角板正確地畫出平行線。（演示）生：我是運用直尺的一組對邊來畫的。那你們有沒有辦法突破這個限制呢？生：先畫一條直線，用直尺的一條邊貼住這條直線再往下移，想畫多少距離就可以畫多少距離。師：（在黑板邊上畫一條直線，用三角板的一條邊貼住直線，另一條邊靠住黑板的邊往下移）這樣往下移會移歪掉嗎？為什么？生：不會。師：這樣行嗎？（移動三角板）生：行的。如鐵軌、雙杠、扶梯、斑馬線、跑道等。（板書）介紹平行符號，表示方法。層層設(shè)問，步步緊扣，引導(dǎo)得出什么是平行線的問題，激發(fā)興趣，保持良好情緒。三、應(yīng)用新知，及時反饋1，過直線AB外一點C作直線CD，使AB//CD 2，過直線MN外一點O作直線LK,使MN//LK，再在平行線內(nèi)作垂線，想一想可做幾條? 思考：平行線內(nèi)的垂線，有什么特點？ ——無數(shù)、平行。其實，教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動過程，在教學(xué)過程中，能否體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵還在于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。教材直接用一幅圖說明用直尺和三角尺畫平行線的方法，沒有出示文字說明。這是畫垂線和平行線的綜合應(yīng)用。難點：會利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長發(fā)形。教學(xué)過程一、課題引入（課件出示一個長方形）師：同學(xué)們觀察一下這個長方形的對邊和鄰邊在同一個平面內(nèi)有什么位置關(guān)系？（生：長方形的對邊互相平行，鄰邊互相垂直）師：那么我們?nèi)绻嬕粋€長方形是不是要先學(xué)會畫平行線和垂線？垂線我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線。⑶教師示范，并總結(jié)出畫平行線的步驟：①固定三角板，沿一條直角邊先畫一條直線；②用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角板。師：現(xiàn)在我們都畫出了一組互相平行的直線，那么怎樣檢驗這兩條直線是不是平行呢？（生：用畫平行線的方法來檢驗兩條直線是否平行）。同時在黑板上畫一條直線和直線外一點師：請哪位同學(xué)來說說你是怎么畫的？（生反饋，找出正確的方法來進行演示）①用三角板的一直狡辯和已知直線重合。（課件演示）畫長方形。（選出學(xué)生代表到黑板上畫出長方形，并介紹畫法）畫平行線的方法：①先畫一條長3厘米的線段。②再畫線段上的兩條垂線各2厘米。獨立畫一個邊長是3厘米的正方形。②會用直尺和三角板畫已知直線的平行線，并在操作活動中探索，了解平行線的有關(guān)性質(zhì)。情感目標(biāo)：①體會合作討論交流的力量，感受成功的快樂。在日常生活中，有很多直線平行的實例，你能舉例說明嗎?二.【合作互動，探究新知】(一)平行線的定義同學(xué)們能否在一張紙上畫一條直線，然后把一支筆作為另一條直線，隨意移動筆，觀察筆與已知直線有幾種位置關(guān)系?各種位置關(guān)系，分別叫 做什么?(完成后一位同學(xué)用兩根木條在黑板上演示給大家看)若作特別說明，我們只研究不重合的情形，則去掉重合這種情況，在同一平面上兩條直線有幾種位置關(guān)系?(用彩色 粉筆將(3)重合去掉)若兩直線不相交，則這兩條直線在同一平面 內(nèi)是什么位置關(guān)系? 板書：(留空)不相交的兩條直線叫做平行線。(3)不相交的兩條直線做平行線。(二)平行線畫法我們已經(jīng)知道什么叫平行線，那么用直尺和三角板或者一副三角板如何畫兩條平行直線?大家發(fā)揮想象每一步驟用一個字概括出來
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