【正文】 孩子們對“娃娃家”的喜愛程度，更加證實了“娃娃家”是小班幼兒的最佳角色游戲主題?？梢姟坝變簣@”也是小班幼兒能接受和喜愛的角色游戲主題。因此，“公共汽車”游戲深受孩子們歡迎。還有柜臺里忙個不停的售貨員對孩子們也有一種神秘的吸引力，孩子們是多么想象成人一樣直接參與買賣活動。固定角色并非是角色就固定不變了。應該說老師的介入指導對培養(yǎng)孩子的角色意識、深入開發(fā)游戲起著至關重要的作用。這就牽涉一個如何根據孩子的意愿分配角色的問題。在以后的游戲中就建議輪流擔任，讓能力差、角色意識弱的幼兒也有扮演主角的機會，以增強其角色意識和游戲能力。如：妞妞是個非常靦腆、膽小的小女孩，她總是不聲不響，生怕別人注意，常常是怯怯生生地看別人游戲，自己不敢參加。第二次游戲時我仍以同一角色介入，建議和她一起抱娃娃去散步，以動作和言語對她進行示范。[關鍵詞]秘書。一、秘書在領導活動中擔任的角色秘書是為領導服務的,為領導服務是秘書第一位的基本職能,秘書活動都是圍繞領導活動展開的,領導的活動涉及到哪里,秘書的活動范圍就要擴大或延伸到哪里,領導活動規(guī)定了秘書活動的基本范圍和行動指向,這就決定了秘書人員的從屬性與輔助地位,在決策過程中秘書是重要的參與者,而不是決策者。二、秘書人員的角色意識及其培養(yǎng)秘書的角色意識,是秘書人員對秘書角色的心理體驗,是對秘書責任、義務自我感知的心理活動。秘書必須把服務作為基本職能,樹立自覺服務的角色意識,在領導活動和政務活動中甘當領導的配角。領導在發(fā)表意見、看法時,對工作做出正式部署前,秘書應當憑工作直覺事先領會其內涵,判斷出領導的意圖,這是超前工作的前提。例如,客人按照約好的時間來訪,可是領導因為有事要辦突然出去了。秘書的參謀工作,與其他工作一樣,都是為領導服務的,具有對領導者的從屬性,不過它更直接從屬于領導者的決策行為。其次,掌握參謀時機,找準位置。參謀工作的這種規(guī)律性要求秘書人員提供參謀意見時,要把握好時機,做到言當其時,不失良機。第三,要參在點子上,謀在關鍵處。建設國家創(chuàng)新體系,提高全民創(chuàng)新意識和國家創(chuàng)新能力,無疑是我國邁向知識經濟和網絡時代的正確道路。[關鍵詞]圖書館。建設國家創(chuàng)新體系,提高全民創(chuàng)新意識和國家創(chuàng)新能力,無疑是我國邁向知識經濟和網絡時代的正確道路。一、制度與觀念創(chuàng)新。建立合理的規(guī)章制度,這是完成一切工作的基本保證,使其人盡其職,各盡其責。創(chuàng)新源于集體和個人的創(chuàng)造性,因此,首先要樹立的就是創(chuàng)新理念,營造一個激勵創(chuàng)新 的客觀環(huán)境。第四,要 善于進言,更要善于深謀。、規(guī)勸意識。那么,做為秘書人員該如何進諫呢? 首先,要采用正確的態(tài)度去諫。其次, 要選擇一個適宜的場合去諫。當得知領導改變 了自己的錯誤決定,采納了你的建議后,秘書人員切忌不可洋 洋自得,最好不要再提此事,以后,領導便會更加重視你的意 見。有些人深知,秘書特別是 秘書骨干和領導的貼身秘書,都是領導的“近臣”,沒有他們鋪 路,直接接觸領導是很困難的,如果把秘書拉住了,在一定程 度上就等于抱住了領導的大腿。[責任編輯:張志光]—152—①[收稿日期]20040329[作者簡介]齊玉梅(1965),女,黑龍江哈爾濱人,哈爾濱工程大學圖書館館員。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。首先應通過開發(fā)多項主題活動，幫助幼兒初步形成角色意識。如：帶幼兒外出散步，組織幼兒參觀商店的營業(yè)員如何熱情接待顧客，看警察怎樣指揮交通；看醫(yī)生如何給病人看病等，并以此體驗人與人之間的關系及人們對勞動的態(tài)度。他們能意識到自己在扮演角色，自己的行為必須符合角色的身份,必須大家合作游戲。熟悉的角色才能激起幼兒扮演角色的興趣，從而使幼兒樹立起角色意識。因此，我們將“娃娃家”作為小班最初開展的游戲主題。在“幼兒園”這一游戲中，孩子們不僅能按意愿再現(xiàn)幼兒園上課、游戲、做操、表演節(jié)目等活動，也滿足了一些孩子想當一名老師的愿望。還有那警察穿著制服，威風凜凜地指揮交通，在孩子們眼里也是再神氣不過了，他們多么想嘗嘗開開汽車、當當警察的滋味。媽媽常帶孩子到商店買物品，孩子們看到商店里那么多未見過的、琳瑯滿目的誘人物品，他們多么想摸摸、看看、玩玩呀。如對于膽小、內向的孩子則注重培養(yǎng)他們對游戲的積極態(tài)度和情緒，委以角色，交給任務，想方設法把他們吸引到游戲中來；對于興趣易變的孩子則注重發(fā)展其注意力及持久性，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性。四、介入角色，示范引導角色游戲雖然是幼兒主動、自愿的活動，但不意味教師就可放棄指導。其次，在游戲初始，教師應根據幼兒意愿引導確定主題，也可利用一些玩具材料調動幼兒游戲興趣，讓幼兒從材料中得到對所扮演角色行為的啟發(fā)，增強角色意識。如：要玩“幼兒園”游戲，自然“老師”這一角色引起了孩子們強烈興趣，這時我就問：“誰最像老師？誰會帶大家做游戲？給大家講故事？誰平時在班上最愛幫助別人，愛做好事，是老師的好幫手？”這樣很自然地就推薦出了較好的組織者。老師必須對每個孩子的個性特點和對游戲的不同態(tài)度進行了解和觀察記錄，然后對不同情況進行個別教育。初步有了角色概念。乘客一下車他也跑去玩了，使得新乘客上車找不到駕駛員?！庇谑撬R上找來了抹布賣勁地擦洗起來。同時，我還建議離開坐位到空地上練習本領，如繞障礙、轉彎、倒車等。切實增強學校中層領導的服務意識和能力，對于優(yōu)化學校教育和管理，提高辦學質量和效益，促進學校和諧、健康、持續(xù)發(fā)展有著十分重要意義。中層領導要增強服務意識和能力，首先要增強服務校長的意識。德高才能望重。三是做教學骨干?！肮堋焙汀袄怼毕噍o相成。既要敢管，還要會管；既要管事，還要管人。學校中層領導位居學校管理“金字塔”的中間，上對學校校長負責，下對廣大師生負責，是校長與教師實現(xiàn)有機溝通的橋梁和紐帶。，用語言、動作進行交流，讓幼兒學會反映現(xiàn)實生活和自己對所扮演的角色認識?；顒觾热荩航巧螒颞D―糖果加工廠（一）活動目標“糖”，將“糖”裝袋，制作“糖果拼盤”的技能技巧。2.“糖果”的包裝紙（皺紋紙、電光紙）?！鞍擒囬g”：學習將“糖”放在各種“糖紙”中，通過包、卷、擰、撕，給“糖果寶寶”穿好衣服?！?，“小工人”們工作辛苦了，“廠長”請大家吃糖，活動自然結束。：糖紙若干、“糖芯”若干、橡皮泥、實物棒棒糖若干、吸管若干。師：今天老師帶你們去逛嘟嘟糖果超市，那里有更多好吃的糖果。買自己喜歡的東西，買完要付錢。：按幼兒意愿，教師根據幼兒意愿加以調整。（4）教師重點指導：扮演加工廠的“小工人”們，當聽到“叮鈴鈴”的鈴聲響時，就知道下班時間到了，可以與其他人員進行換班，輪流扮演加工廠的“小工人”。“小工人”角色，用語言、動作進行交流，讓幼兒學會反映簡單的現(xiàn)實生活和自己對所扮的角色的認識，并能有禮貌的交往。師：糖果屋里的糖果哪里來的？是誰制作出來的？誰來說說加工廠的“小工人”是怎樣加工糖果？叮鈴鈴…叮鈴鈴，師接電話后說：糖果屋的糖果賣完了，急需一批糖果，請小朋友當“小工人”來幫助他們好嗎？。，師全面觀察，了解游戲情況引導角色之間的交往。（如：糖果加工好了，誰來把糖果運到糖果超市去呢？生成：推銷員）。（4）糖果的品種不夠豐富，下次活動要多制作幾種。并能繼續(xù)有禮貌交往。在推銷產品時要有禮貌，要正確使用禮貌用語。反思與推進：