【正文】 亡于小人之譏諷，遺下弱女幼子，二者都沒能?齊家?，但是他們修身的功夫不夠么？再有，漢武帝父子相殘，唐太宗弒兄篡位，明成祖叔奪侄權(quán)，三個都是不?齊家?的典范，可是又各自獨立開創(chuàng)了中國封建王朝的最輝煌時代。我們必須對于傳統(tǒng)的道德評價和利義關(guān)系進行全新的認識和轉(zhuǎn)變，才能真正不負《大學》一古文盛典，不負老祖宗們的心血！參考文獻《大學章句》朱熹，中華書局1983年版[M].呼和浩特：遠方出版社》鄭玄、呂友仁 上海古籍出版社》許慎、徐炫中華書局《中庸〃大學》 《禮記正義 《說文解字第三篇：第二次作業(yè)討論與思考，我們經(jīng)常會遇到班級里的“問題學生”，那么面對班級中“問題學生”，教師應該怎樣使其融入班集體，并使其健康快樂的生活了解這些學生之所以成為問題學生的原因，再對癥下藥。加德納的多元智能理論認為每一個孩子都至少有一種優(yōu)勢智能，請結(jié)合自己的教學實踐談談教師應該怎樣激發(fā)學生的興趣？，教師應該怎樣突破種種局限，正確的引導學生健康的發(fā)展？，并與大家分享第四篇：第二次作業(yè)一、職業(yè)生涯教育對班主任的要求（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群（3）就業(yè)與指導（4）職業(yè)生涯教育中的能力訓練（5）職業(yè)能力的構(gòu)建（6）社會能力二、請就您所帶班級學生的專業(yè)，盡可能多的列出適合他們橫向發(fā)展以及縱向發(fā)展的職業(yè)群所帶班級學生為市場營銷專業(yè)，市場營銷顧問、汽車美容師、汽車檢測員、汽車保險與理賠師、汽車車展與策劃人員汽車（配件）的營銷策劃、采購、銷售和售后服務管理，汽車信貸、理賠、汽車檢修，汽車（配件）市場調(diào)查及預測分析。但目前關(guān)于音樂作業(yè)的設計或布置一直被忽略，或是沒有音樂作業(yè)或是布置的作業(yè)簡單枯燥，唯技能練習。從建立“音樂作業(yè)集”為切入口，談目前音樂作業(yè)設計的缺口及其今后的延伸和突破方向。與此同時，環(huán)顧我們的日常生活，細心的人不難發(fā)現(xiàn)，學生課間做“能量”“剪刀石頭布”等極富節(jié)奏感的游戲時，樂此不疲、神情專注；哼唱流行歌曲及民間曲調(diào)時有板有眼；聽到富有動感美妙的音樂時，歡樂地扭動著身軀??這些都給了我一個深深的啟示，我們的孩子們對音樂有著濃厚的興趣，他們很愿意在課余的生活中與音樂交朋友，讓音樂來伴隨他們快樂地成長。本次抽查數(shù)據(jù)真實有效，具有代表性。在調(diào)查中回答“你喜歡在課余時間接觸哪些跟音樂有關(guān)的事物”時，80%的學生選擇了聽歌曲。我們發(fā)現(xiàn)，在為數(shù)不多的接觸過音樂作業(yè)的學生中大多只是簡單的抄譜練習、背唱歌曲，形式單調(diào)、乏味，以至于很多的孩子不去理會，缺乏對音樂作業(yè)的興趣。如何突破傳統(tǒng)的模式，讓學生在音樂的大世界中不斷地獲得感悟，收獲融會貫通的知識陶冶情操，則是我們面臨的一個重要問題。二、小學音樂作業(yè)集的建立（一）音樂作業(yè)集的建立原則要取得預期的效果，音樂作業(yè)集就必然成為教學過程重要的一部分，并且教師布置的作業(yè)必須能提供信息、容易搜集、能反映有意義的音樂教學課堂。音樂作業(yè)集內(nèi)的項目是要“容易搜集的”，在音樂課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)或產(chǎn)生的，而不應是為了作業(yè)集的別致而特別強加的。無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)的設計，都應立足于學科的特色，結(jié)合少、精、活的特點來設計。同時作業(yè)還要有一定層次性，便于每個學生都能根據(jù)自身不同的情況自由選擇，尋找思考的空間。三、小學音樂作業(yè)的設計（一）練習型作業(yè)音樂課本身是一種技能課，所以課后作業(yè)必定包含練習型作業(yè)。例1：人音版一年級第二冊《兩只小象》中，學習認識新朋友四分休止符“0”后，在作業(yè)本上完成一道填空題：0（）分音符停（）拍。不可否認它是整個音樂作業(yè)環(huán)節(jié)中的基礎，但作業(yè)集更需要在這一基礎上進行升華或錦上添花的其他方式。布置這一類作業(yè)，可以豐富學生的情感體驗，加深學生的音樂感受，增加學生的音樂興趣，從而更好地提高學生的音樂素養(yǎng)。如在欣賞完《黃河大合唱》后，讓學生寫一篇聽后感。例如：學完《音的高低》后，讓學生自己動手制作一些簡易的樂器，為歌曲伴奏，樂器的材料是平常生活中常見的，或者是一些廢舊的東西。通過活動，提高學生音樂實踐能力，同時也可以增進交流，增加學生的自信心，擴大音樂視野，達到活動育人的目的。布置音樂課后研究型作業(yè)是在音樂課中嘗試研究性學習的有效途徑之一。例2：教唱《翅膀》一課時，針對曲中的休止符，可布置學生課后思考休止符有哪些作用，分別舉例說明。根據(jù)美國西北評價協(xié)會的定義：“作品集是有目的地收集能夠反映和證明學生的努力、進步、成就的作業(yè)。音樂作業(yè)評價是對音樂作業(yè)課堂教學實現(xiàn)任務所取得的效果進行的價值判斷。如在評價《動物說話》的反饋作業(yè)時，選上幾位學生表演，然后問：“你喜歡哪一位同學的演唱？為什么？”有的回答：“因為他回家時仔細琢磨，在演唱時加上了小雞、小鴨的動作，唱得時候聲音也很甜美。如，布置學生回家制作能產(chǎn)生音的高低效果的樂器后，請學生介紹制作后最得意和不足的地方，根據(jù)評價標準給自己的作業(yè)打分。于是我讓同學們找找“海洋”中誰的魚最美，答案很快揭曉了，大家公認那位同學做得最漂亮、最逼真，大家也紛紛邀請他將制作秘訣告訴自己，就這樣大家仿制開了，無須老師再一步一步地引領(lǐng)、講解。從多方面、多角度對學生的學習活動進行更全面、更客觀、更科學地評價。在研究實踐中，我隨時檢查學生學習過程，反饋作業(yè)完成過程，對學生平時作業(yè)完成過程中的情況進行評價，并通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，提出改進的意見或措施，使學生不斷地改進、完善自己的作業(yè)情況，成為學習的主人?；貋斫蛔鳂I(yè)時，學生們個個興奮不已，你看我的作品，我打量你的成果，對沙錘制作的好壞個個意見紛呈。大家聽了信服得點點頭，課后都按實用的方向重新整理了自己的作品。通過作業(yè)結(jié)果的及時評價，可以有效地提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。在音樂作業(yè)實施的過程中，讓學生在課外自主地或在教師的指導下選擇學習內(nèi)容或感興趣的事物，然后通過各種形式去應用知識、懂得獲取知識的學