【正文】 亡于小人之譏諷，遺下弱女幼子，二者都沒(méi)能?齊家?，但是他們修身的功夫不夠么？再有，漢武帝父子相殘，唐太宗弒兄篡位，明成祖叔奪侄權(quán)，三個(gè)都是不?齊家?的典范，可是又各自獨(dú)立開創(chuàng)了中國(guó)封建王朝的最輝煌時(shí)代。我們必須對(duì)于傳統(tǒng)的道德評(píng)價(jià)和利義關(guān)系進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變，才能真正不負(fù)《大學(xué)》一古文盛典，不負(fù)老祖宗們的心血！參考文獻(xiàn)《大學(xué)章句》朱熹，中華書局1983年版[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社》鄭玄、呂友仁 上海古籍出版社》許慎、徐炫中華書局《中庸〃大學(xué)》 《禮記正義 《說(shuō)文解字第三篇：第二次作業(yè)討論與思考，我們經(jīng)常會(huì)遇到班級(jí)里的“問(wèn)題學(xué)生”，那么面對(duì)班級(jí)中“問(wèn)題學(xué)生”，教師應(yīng)該怎樣使其融入班集體，并使其健康快樂(lè)的生活了解這些學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因，再對(duì)癥下藥。加德納的多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)孩子都至少有一種優(yōu)勢(shì)智能，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？，教師應(yīng)該怎樣突破種種局限，正確的引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展？，并與大家分享第四篇：第二次作業(yè)一、職業(yè)生涯教育對(duì)班主任的要求（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群（3）就業(yè)與指導(dǎo)（4）職業(yè)生涯教育中的能力訓(xùn)練（5）職業(yè)能力的構(gòu)建（6）社會(huì)能力二、請(qǐng)就您所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)，盡可能多的列出適合他們橫向發(fā)展以及縱向發(fā)展的職業(yè)群所帶班級(jí)學(xué)生為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷顧問(wèn)、汽車美容師、汽車檢測(cè)員、汽車保險(xiǎn)與理賠師、汽車車展與策劃人員汽車（配件）的營(yíng)銷策劃、采購(gòu)、銷售和售后服務(wù)管理，汽車信貸、理賠、汽車檢修，汽車（配件）市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)分析。但目前關(guān)于音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì)或布置一直被忽略，或是沒(méi)有音樂(lè)作業(yè)或是布置的作業(yè)簡(jiǎn)單枯燥，唯技能練習(xí)。從建立“音樂(lè)作業(yè)集”為切入口，談目前音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)的缺口及其今后的延伸和突破方向。與此同時(shí)，環(huán)顧我們的日常生活，細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課間做“能量”“剪刀石頭布”等極富節(jié)奏感的游戲時(shí)，樂(lè)此不疲、神情專注；哼唱流行歌曲及民間曲調(diào)時(shí)有板有眼；聽到富有動(dòng)感美妙的音樂(lè)時(shí)，歡樂(lè)地扭動(dòng)著身軀??這些都給了我一個(gè)深深的啟示，我們的孩子們對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，他們很愿意在課余的生活中與音樂(lè)交朋友，讓音樂(lè)來(lái)伴隨他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。本次抽查數(shù)據(jù)真實(shí)有效，具有代表性。在調(diào)查中回答“你喜歡在課余時(shí)間接觸哪些跟音樂(lè)有關(guān)的事物”時(shí)，80%的學(xué)生選擇了聽歌曲。我們發(fā)現(xiàn)，在為數(shù)不多的接觸過(guò)音樂(lè)作業(yè)的學(xué)生中大多只是簡(jiǎn)單的抄譜練習(xí)、背唱歌曲，形式單調(diào)、乏味，以至于很多的孩子不去理會(huì)，缺乏對(duì)音樂(lè)作業(yè)的興趣。如何突破傳統(tǒng)的模式，讓學(xué)生在音樂(lè)的大世界中不斷地獲得感悟，收獲融會(huì)貫通的知識(shí)陶冶情操，則是我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。二、小學(xué)音樂(lè)作業(yè)集的建立（一）音樂(lè)作業(yè)集的建立原則要取得預(yù)期的效果，音樂(lè)作業(yè)集就必然成為教學(xué)過(guò)程重要的一部分，并且教師布置的作業(yè)必須能提供信息、容易搜集、能反映有意義的音樂(lè)教學(xué)課堂。音樂(lè)作業(yè)集內(nèi)的項(xiàng)目是要“容易搜集的”，在音樂(lè)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)或產(chǎn)生的，而不應(yīng)是為了作業(yè)集的別致而特別強(qiáng)加的。無(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)立足于學(xué)科的特色，結(jié)合少、精、活的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)作業(yè)還要有一定層次性，便于每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身不同的情況自由選擇，尋找思考的空間。三、小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì)（一）練習(xí)型作業(yè)音樂(lè)課本身是一種技能課，所以課后作業(yè)必定包含練習(xí)型作業(yè)。例1：人音版一年級(jí)第二冊(cè)《兩只小象》中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友四分休止符“0”后，在作業(yè)本上完成一道填空題：0（）分音符停（）拍。不可否認(rèn)它是整個(gè)音樂(lè)作業(yè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，但作業(yè)集更需要在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行升華或錦上添花的其他方式。布置這一類作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂(lè)感受，增加學(xué)生的音樂(lè)興趣，從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如在欣賞完《黃河大合唱》后，讓學(xué)生寫一篇聽后感。例如：學(xué)完《音的高低》后，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器，為歌曲伴奏，樂(lè)器的材料是平常生活中常見的，或者是一些廢舊的東西。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，同時(shí)也可以增進(jìn)交流，增加學(xué)生的自信心，擴(kuò)大音樂(lè)視野，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。布置音樂(lè)課后研究型作業(yè)是在音樂(lè)課中嘗試研究性學(xué)習(xí)的有效途徑之一。例2：教唱《翅膀》一課時(shí)，針對(duì)曲中的休止符，可布置學(xué)生課后思考休止符有哪些作用，分別舉例說(shuō)明。根據(jù)美國(guó)西北評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)的定義：“作品集是有目的地收集能夠反映和證明學(xué)生的努力、進(jìn)步、成就的作業(yè)。音樂(lè)作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)音樂(lè)作業(yè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)任務(wù)所取得的效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。如在評(píng)價(jià)《動(dòng)物說(shuō)話》的反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，選上幾位學(xué)生表演，然后問(wèn)：“你喜歡哪一位同學(xué)的演唱？為什么？”有的回答：“因?yàn)樗丶視r(shí)仔細(xì)琢磨，在演唱時(shí)加上了小雞、小鴨的動(dòng)作，唱得時(shí)候聲音也很甜美。如，布置學(xué)生回家制作能產(chǎn)生音的高低效果的樂(lè)器后，請(qǐng)學(xué)生介紹制作后最得意和不足的地方，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給自己的作業(yè)打分。于是我讓同學(xué)們找找“海洋”中誰(shuí)的魚最美，答案很快揭曉了，大家公認(rèn)那位同學(xué)做得最漂亮、最逼真，大家也紛紛邀請(qǐng)他將制作秘訣告訴自己，就這樣大家仿制開了，無(wú)須老師再一步一步地引領(lǐng)、講解。從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)地評(píng)價(jià)。在研究實(shí)踐中，我隨時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，反饋?zhàn)鳂I(yè)完成過(guò)程，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成過(guò)程中的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見或措施，使學(xué)生不斷地改進(jìn)、完善自己的作業(yè)情況，成為學(xué)習(xí)的主人?；貋?lái)交作業(yè)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮不已，你看我的作品，我打量你的成果，對(duì)沙錘制作的好壞個(gè)個(gè)意見紛呈。大家聽了信服得點(diǎn)點(diǎn)頭，課后都按實(shí)用的方向重新整理了自己的作品。通過(guò)作業(yè)結(jié)果的及時(shí)評(píng)價(jià)，可以有效地提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。在音樂(lè)作業(yè)實(shí)施的過(guò)程中，讓學(xué)生在課外自主地或在教師的指導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或感興趣的事物，然后通過(guò)各種形式去應(yīng)用知識(shí)、懂得獲取知識(shí)的學(xué)