【正文】 出勤、課堂學(xué)習(xí)、師生禮儀、課間活動(dòng)、班級衛(wèi)生規(guī)則??各班根據(jù)班級日常組織需要發(fā)動(dòng)學(xué)生自主制定班級規(guī)則。如：值日班長負(fù)責(zé)班級一天日常事務(wù)。過程監(jiān)督不能靠簡單的督促，要有嚴(yán)格的監(jiān)督程序，落實(shí)監(jiān)督責(zé)任人，如班級儒雅小衛(wèi)士，課間到公區(qū)巡視，確實(shí)班級責(zé)任區(qū)的保潔等班集體考核類制度與過程監(jiān)督相聯(lián)系的是考核評價(jià)。各班除按照學(xué)校規(guī)定評出儒雅閱讀星、儒雅學(xué)習(xí)星、儒雅環(huán)保星、儒雅禮儀星及魅力團(tuán)隊(duì)外，各班還根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)項(xiàng)目，同一項(xiàng)目的儒雅之星評出不同的層次，班級儒雅之星在每周的班隊(duì)課上評出，并公布在教室內(nèi)的爭章奪星欄目內(nèi)，彰顯正能量，激勵(lì)學(xué)生成長。班級團(tuán)隊(duì)主要體現(xiàn)在班級文化建設(shè)方面，通過魅力團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，大大提高了課堂教學(xué)效率和德育的管理實(shí)效。（二）、班集體制度講究四性民主性。這一過程與制度結(jié)果同樣重要。所以，班級制度一定要簡潔，要一目了然，言之具體，便于執(zhí)行。富有人性、感性、個(gè)性的班級文化，給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在會學(xué)習(xí)，會健體，會做人的學(xué)習(xí)過程中，啟迪智慧，陶冶性情，溫暖心靈，充盈精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)！回首昨天，我們“因校制宜，打造班級文化，潛移默化啟智慧”；展望明日，還需“創(chuàng)新形式，凸顯班級特色，與時(shí)俱進(jìn)育英才”。班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，對學(xué)生起著引領(lǐng)作用。班級文化氛圍營造班級凝聚力，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時(shí)，班級為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強(qiáng)班級的凝聚力。班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。細(xì)化班級文化建設(shè)，讓班級文化在潛移默化中發(fā)揮作用。最亮星和最佳人物的評選有效激發(fā)了孩子們的上進(jìn)心，現(xiàn)我校有多個(gè)班級借鑒此方法。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動(dòng)是活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。這學(xué)期，各班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長期堅(jiān)持搞一些具有班級特色的活動(dòng)。班級文化建設(shè)有實(shí)效，不急功近利，不追求花樣。班主任只是起到一個(gè)顧問和指導(dǎo)者的作用；在班級精神文化建設(shè)中要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神；班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。通過班級文化建設(shè)，打造了一支有進(jìn)取心、有責(zé)任心、有能力的班主任隊(duì)伍；通過班級文化建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏的精神風(fēng)貌；通過班級文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、穩(wěn)定、文明、有序、寬松和愉悅的學(xué)校環(huán)境。一、顯性有形的班級文化——班級文化墻一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)每班的實(shí)際情況，按照學(xué)生喜歡的風(fēng)格、喜聞樂見的形式來布置，展示班級特色、學(xué)生作品等相關(guān)內(nèi)容。其次，班級文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。此外，每個(gè)班的建設(shè)必須讓孩子充分參與，讓孩子動(dòng)手布置，給孩子以成就感、喜悅感。五年級二班的“犟龜部落”，老師以《犟龜》故事做引導(dǎo)，以犟龜精神來引領(lǐng)，力求為他們播種一種“只要努力，就有收獲，只要上路，總能遇到慶典”的信念，通過精神引領(lǐng)、活動(dòng)引領(lǐng)讓孩子們感受成功的快樂。象四年級二班在墻上設(shè)計(jì)了“堅(jiān)守崗位”的展板，每個(gè)同學(xué)都有明確的分工，在各負(fù)其責(zé)的同時(shí)還互幫互助，因?yàn)槿巳诵闹卸加辛恕?，干凈靠大家”的信念，這樣既增強(qiáng)班級的的凝聚力，也充分體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的思想境界。如三年級二班、二年級二班等幾個(gè)班級學(xué)習(xí)了《第56號教室的奇跡》的作者雷夫老師的做法，將 “道德發(fā)展六階段”引入自己的班級管理，隨時(shí)讓學(xué)生自我檢討自己處于哪個(gè)階段，就是希望學(xué)生形成良好的自我約束能力，收到了良好的效果。比如，四年級一班的量化管理細(xì)則：從作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生、互幫互助五個(gè)方面進(jìn)行定位評價(jià)，每天下午根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)評價(jià)；一星期一次小結(jié)，在周一的班會，根據(jù)每個(gè)學(xué)生本周每天的獲獎(jiǎng)和在校表現(xiàn)評選出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并張貼最亮星的照片；到了每個(gè)月份的第一個(gè)周一，根據(jù)上一個(gè)月份連續(xù)幾周的最亮星的評選情況，超過三次者被評為班上一個(gè)月份的最佳人物，除了張貼照片，還會獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，激勵(lì)每一個(gè)孩子笑著去努力，笑著迎接每一個(gè)明天。（2）各班確立具有本班特色的班級公約、班規(guī)、班訓(xùn)等，比如：二年級一班以“努力每一刻，收獲每一天”為班級目標(biāo)，設(shè)計(jì)了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無處不在”和“努力從我開始”，并讓每位同學(xué)自定一個(gè)競爭對手，將對手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰(zhàn)計(jì)劃寫在一張紙上，張貼上墻，一個(gè)階段后，進(jìn)行對照總結(jié)，對于成功挑戰(zhàn)對手的同學(xué)，由班委向家長發(fā)出喜報(bào)，并自定新的挑戰(zhàn)對手。通過各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。五年級三班“小蜜蜂之家”每周都過快樂星期五，因?yàn)樵谶@一天，班里會組織各種活動(dòng)，包括競爭激烈的賽詩會，精彩紛呈的課本劇表演，主題鮮明的演講比賽，正式規(guī)范的書法比賽等，同學(xué)們參與著，進(jìn)步著，付出著，收獲著，每位同學(xué)都在豐富的班級活動(dòng)中體驗(yàn)著成長的快樂。首先是把教室環(huán)境布臵好，創(chuàng)造出一個(gè)無形的、潛移默化的、有助于學(xué)生成長的和做人的心靈的“場”，讓學(xué)生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。這學(xué)期，我校有多名班主任把新教育的思想融入到班級文化的建設(shè)與班級的管理之中，班級管理更趨成熟，十一月份我校舉辦了以班級文化建設(shè)與班級管理為內(nèi)容的班主任論壇，獲得了顏莊鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的好評，隨后在我校舉辦了一次教學(xué)管理現(xiàn)場會，有三名班主任代表分別作了題為《行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就有奇跡》、《創(chuàng)設(shè)班級活動(dòng)，體驗(yàn)成長快樂》、《依托新教育，引領(lǐng)學(xué)生成長》的匯報(bào)，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)與教師的好評。第四篇：班級文化建設(shè)匯報(bào)材料春風(fēng)化雨，潤物無聲班級文化是校園文化的重要組成部分。對于一個(gè)班級來說，營造良好的班級文化顯得尤為重要。對于班級文化墻的建設(shè)，我們有以下想法、探索大家分享。比如：有的班級設(shè)置了“百花園”，準(zhǔn)們張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設(shè)置了“星光璀璨”板塊，評選班級的進(jìn)步之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星等，有的班級設(shè)置了“我們的精彩瞬間”“班級榮譽(yù)榜”板塊，專門粘貼孩子出行或者活動(dòng)的一些照片；有的班設(shè)置“溫馨提示”“班級公約”板塊，幫助孩子的學(xué)習(xí)，規(guī)范孩子的行為；六年級針對學(xué)生即將畢業(yè)的情況，設(shè)置了“放飛夢想”的許愿墻，還有的設(shè)置“知識樹”，張貼小組合作小報(bào)，或者爭創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來激勵(lì)學(xué)生的小組合作意識。二、隱性無形的班級文化——班主任文化精心布置的班級文化，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中改變著孩子的思想、言行舉止。孩子會模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。其實(shí)，班級文化建設(shè)也離不開班干部文化，這也有待班主任的探索、發(fā)展，充分利用學(xué)生資源，以生制生，自主管理，和諧發(fā)展。特別地，我班也針對這條口號開展了一系列活動(dòng)：利用每周的讀好書課時(shí)間，開展“我讀我秀”活動(dòng)，這是我班的特色活動(dòng)，讀古今中外，秀自身文采，一位同學(xué)上臺進(jìn)行聲情并茂地朗讀，其他同學(xué)發(fā)表聽后的感受，讓同學(xué)們在舞臺上展示才華，在閱讀中體驗(yàn)樂趣，一起向“做一個(gè)優(yōu)秀的人”前進(jìn)?。ò嗉壢沼洝⒅苡洠榱擞涗浵峦瑢W(xué)們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大家輪流寫班級日記。朝前走的幸?！?、“內(nèi)心強(qiáng)大”等一系列思想教育主題活動(dòng)現(xiàn)在仍歷歷在目，激勵(lì)著同學(xué)位乘風(fēng)破浪，勇往直前?。ê诎鍒?bào)布置）為了配合我班班訓(xùn)和口號的教育，我班的黑板報(bào)每次都是校一等獎(jiǎng)，每一次都是別出心裁