【正文】 同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學(xué)生。對話有兩個核心概念：即關(guān)系和理解。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚上課。抓住學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。二、在課堂教學(xué)中留出充分的時間實現(xiàn)師生、生生互動，關(guān)愛每一位學(xué)生尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛護學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動的師生關(guān)系。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚自己的個性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分必要的。要培養(yǎng)具有獨立個性的全面發(fā)展的人，離不開良好而和諧的師生關(guān)系的促進。因而本文主要立足于“以人為本”的思想，提出構(gòu)建和諧師生關(guān)系，以促進師生之間的教學(xué)互動，溝通與交流。“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是矛盾對立面同一狀態(tài)的哲理學(xué)說。什么樣的師生關(guān)系謂之和諧呢？我認為和諧師生關(guān)系應(yīng)該是：教師和學(xué)生在人格地位上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作信任中全面發(fā)展自己，以獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；而教師通過教育活動，讓每個孩子都能夠在教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。指師生間在交往過程中相互關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度較好，彼此間能夠感到悅愉、欣賞和接納。教與學(xué)是師生間心與心的溝通與交流，教師和學(xué)生在教與學(xué)這一特定的情景中，為著共同的目標(biāo)，需要不斷的進行各種形式的溝通與交流。構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨中央根據(jù)馬克思主義的本質(zhì)要求，充分總結(jié)人類社會的發(fā)展規(guī)律與中華民族的歷史實踐得出的正確結(jié)論。因而這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面健康發(fā)展。對于師生關(guān)系，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯曾經(jīng)這樣認為，師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！坝H其師而信其道”，也就是說，學(xué)生如果喜歡某位老師，就會喜歡和樂于接納他所教授給的東西。正確而又積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、愉快的情緒、高度的注意力、適度的心理緊張，是教學(xué)取得良好效果的重要因素。而師生關(guān)系對德育效能有著直接影響，這是由師生關(guān)系的本質(zhì)內(nèi)涵所決定的。學(xué)校的一切教育活動都是在師生交往中實現(xiàn)的。師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的人生觀和世界觀的形成，對學(xué)生的道德品質(zhì)有著直接的影響。所以，在教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展，有利于學(xué)生良好道德品德的形成。老師受到學(xué)生的尊敬與愛戴，從而更能激發(fā)教師的工作熱情，在教學(xué)中盡量做到精益求精。所以，如果師生之間能夠建立一種和諧互動的教學(xué)關(guān)系，這樣師生就能在一種良好氛圍中把教和學(xué)的效果提升。因此，我們的教師只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動接近、了解關(guān)愛學(xué)生，找出學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。至于寬容學(xué)生，為什么呢？我們都知道，中學(xué)生這一階段正處于身心快速發(fā)育時期，因而比較容易犯錯誤，所以我們老師不能在學(xué)生犯錯誤之后，就一口否定學(xué)生，不分青紅皂白的對學(xué)生進行嚴(yán)厲的批評、指責(zé)、甚至體罰。（三）加強教師自身素質(zhì)的提高，讓學(xué)生從心里尊重和敬佩老師。教師所進行的職業(yè)就是一個言傳身教的行業(yè)，教師的一舉一動都會在學(xué)生心里留下深刻烙印。（四）正確定位角色，確實落實好學(xué)生的主體地位。②教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而非教科書的代言人。所以我們在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中必須樹立客觀公正的評價機制，這樣才能保證師生關(guān)系走向和諧健康的發(fā)展。這就要求我們用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)代替代單一評價，即不僅要強調(diào)對知識的掌握、技能的熟練程度的評價，更要注重對情感體驗、探索能力、協(xié)作創(chuàng)新精神和交際能力的評價。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分必要的。參考文獻：[1] 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2005,(32).第四篇：和諧師生關(guān)系構(gòu)建之我見和諧師生關(guān)系構(gòu)建之我見王曉潔蘇霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認為主要做好以下幾點：首先，教師要有一顆年輕而純真的心。如果教師老氣橫秋，不屑于學(xué)生的思想觀念，就會自斷師生溝通、對話的渠道。學(xué)生心中有一面鏡子，是非美丑自有明鑒。學(xué)生對教師印象最深的不是其他，而是教師的性格脾氣。要允許學(xué)生犯錯誤，不能一見犯錯就大驚小怪，橫加訓(xùn)斥，一幅無藥可救的神態(tài)；不歧視厭棄后進生；對頂撞教師的學(xué)生不針鋒相對，以硬還硬。教師不能僅把教書育人當(dāng)作一種職業(yè)而遷就自己守職盡責(zé)，而要把教書育人當(dāng)作體現(xiàn)人生價值的事業(yè)，傾注心血和熱情。這必然會引起反向連鎖反應(yīng)，學(xué)生討厭、反感教師，并進而“厭屋及烏”，喪失對所教科目的興趣。在教學(xué)上不乏一言毀人的事例，因此教師對學(xué)生的批評和表揚都要注意一個度，避免過或不及。相對于成人來說，學(xué)生有更強的表現(xiàn)欲和認可感，教師隨便一句表揚的話，都可能使他們備受鼓舞，從而催生努力向上的精神。和諧的師生關(guān)系一旦建立，就會成為一種無形的而又強大的精神資源，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用，豐收的喜悅和良好的教學(xué)成果會隨之而來。這種基礎(chǔ)文明滯后的現(xiàn)象，表現(xiàn)為生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。在此，筆者作為中等職業(yè)學(xué)校的一線教師僅僅從構(gòu)建和諧師生關(guān)系這一角度，對中職學(xué)校的教育教學(xué)工作做以下幾方面的探討。到了后工業(yè)經(jīng)濟時代，由于知識經(jīng)濟的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。（二）要平等對待學(xué)生采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。如果教師以為自己各方面都優(yōu)于學(xué)生，從而可以高高在上俯視學(xué)生，就會極大地傷害學(xué)生的自尊心，疏遠師生關(guān)系。我認為這句話不僅在軍事上有重要意義，而且在教育教學(xué)中也具有實際的指導(dǎo)意義。我在自己的教學(xué)過程中，曾犯過類似的錯誤——沒有認識清楚中職學(xué)生的認知規(guī)律，對他們講的課太“繁”，太“深”，學(xué)生接受起來比較困難，我也講得比較累。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師的一言一行無不對學(xué)生產(chǎn)生影響，有些影響甚至是深刻和長遠的?！币粋€學(xué)生對一個老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對這位老師所教學(xué)科的情緒。當(dāng)然這并不意味著對學(xué)生的課堂管理上沒有原則，放任自流。經(jīng)過努力取得了一定的進步：完善了自己的知識體系并從一定程度上優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)（如參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)強電知識、制冷制熱、PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、家電等），對教育教學(xué)理論和方法方面的認識更加全面和深刻，教育教學(xué)水平有了較顯著的提高。正是基于以上的認識，在教育中，我在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的同時，正積極探索能在未來實現(xiàn)自己獨特風(fēng)格的教育教學(xué)方法。參考文獻：.《當(dāng)代教育改革實踐與反思》.。