【正文】 生應(yīng)知道老師也是人，也需要愛(ài)。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，對(duì)于正確指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為、評(píng)教和師生關(guān)系的發(fā)展有重要作用。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自信，克服膽怯心理，認(rèn)識(shí)到老師是一般的、同自己地位平等的人，敢于同老師交往，樂(lè)于同老師交往。老師應(yīng)注意通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思來(lái)提高自身素質(zhì)。老師只有全面地學(xué)生才能正確地對(duì)待學(xué)生。學(xué)生對(duì)老師對(duì)待自己和同伴的態(tài)度是很敏感的。第四，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱有期望。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，努力提高自己的知識(shí)技能和首先修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)使自己身心全面發(fā)展。第二，尊敬教師，善待他人。學(xué)生對(duì)老師的尊重是人格上的尊重，而不是對(duì)教師一味地服從，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和善待身邊的其他人通過(guò)善待其他人，能更好 地記得他人和教師的好評(píng)和喜愛(ài)。理解學(xué)生的情感、需要、興趣愛(ài)好，理解學(xué)生不成熟的態(tài)度和言行。興趣融合點(diǎn)就是雙方共同感興趣的事物，它不是強(qiáng)者對(duì)弱者興趣的剝奪，即不是教師強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的興趣也不是教師迫于某種壓力而向?qū)W生的興趣無(wú)原則的讓步，而是形成師生共同的興趣。在批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)視其所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、學(xué)生的性格和批評(píng)的場(chǎng)合，靈活地運(yùn)用批評(píng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)加以贊賞。教師在稱(chēng)王稱(chēng)霸濱過(guò)程中，應(yīng)注意避免贊賞過(guò)度和贊賞不及，避免對(duì)不值得贊賞的行為的贊賞。第二篇：和諧師生關(guān)系心得體會(huì))和諧師生關(guān)系心得體會(huì)范文_關(guān)于和諧師生關(guān)系的心得體會(huì)（3篇)和諧師生關(guān)系心得體會(huì)范文(一)在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要熱愛(ài)學(xué)生。尊重比熱愛(ài)更為重要。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。和諧師生關(guān)系心得體會(huì)范文(二)5月17日下午聽(tīng)了教育局朱良俊副局長(zhǎng)題為《向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量》的講座，朱老師列舉了很多生動(dòng)的事例，來(lái)說(shuō)明建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)工作的重要性。以尊重為主，從理解做起。親切的笑臉、贊許的目光都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也許學(xué)生對(duì)我們并沒(méi)有多少要求，只要能從你的目光中覺(jué)察到你對(duì)他的肯定，就是對(duì)他最大的贊揚(yáng)。教學(xué)并不是單純的教師教，學(xué)生學(xué)。二、以尊重為主，從理解做起。也曾在教學(xué)中遇到過(guò)類(lèi)似情況，一個(gè)很聰明的調(diào)皮男生，作業(yè)完成的不好，我把他喊到辦公室，罵了他一頓，沒(méi)想到他很不滿(mǎn)，訂正起來(lái)也是賭氣完成的。現(xiàn)在每次上好課后，總要問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么不懂，不理解之處，鼓勵(lì)他們問(wèn)問(wèn)題。他的進(jìn)步也帶動(dòng)了班級(jí)里的其他 同學(xué)，也使得同學(xué)們和我的關(guān)系更加融洽，和諧了。他告訴我們“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。讓我們?cè)诮⒑椭C師生關(guān)系上多努力吧，相信會(huì)看到很好的效果。給學(xué)生以尊重。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對(duì)他干脆放棄了。我一次次地找他談話,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師有一種抵觸、叛逆心理,他對(duì)自己也已經(jīng)放棄了。經(jīng)過(guò)一階段努力,他終于有所轉(zhuǎn)變了。后來(lái),我們處得更好了,只可惜我被調(diào)走了，再也教不到他了。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。備好課、上好課；對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。在行為上做學(xué)生的模范。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個(gè)問(wèn)題。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。多才多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，也往往會(huì)成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。感悟作為班主任的決不應(yīng)輕言放棄,要把愛(ài)分給每個(gè)學(xué)生。第四篇：創(chuàng)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)建和諧師生關(guān)系和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。因此，構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。構(gòu)建和諧校園更需要建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。另一方面，構(gòu)建和諧校園還需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。和諧師生關(guān)系和諧是什么呢？《說(shuō)文》解釋?zhuān)汉停鄳?yīng)也；《小雅》解釋?zhuān)褐C，和也。然而，那也只是愿望，也只是單單知道自黨的十六屆四中全會(huì)上“和諧社會(huì)”的提出，望“和”興嘆的人們終于找到了創(chuàng)建和諧的方法，如今和諧以成為人們談?wù)撟疃嗟脑掝}，“和諧”已成為新的流行時(shí)尚，的確，社會(huì)需要和諧，國(guó)家需要和諧，我們這些莘莘學(xué)子所在的高等學(xué)府也需要和諧，身為唐院學(xué)子的我們是否應(yīng)為為唐院的和諧奉獻(xiàn)自己的一份力量，為唐院新氣象的建立做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)呢。是和諧的存在讓我們可以精神飽滿(mǎn)的度過(guò)忙碌而充實(shí)的一天，隨著朝陽(yáng)曙光的出現(xiàn)，我們?cè)谖⑿χ锌鞓?lè)的起床，伴著落日余輝的消失，我們?cè)跉g樂(lè)中酣然的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我們不再抱怨學(xué)校對(duì)宿舍的限時(shí)限電的政策，因?yàn)槟鞘菫榱宋覀凁B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。也許只需要我們少幾聲呼喊就可以消除校園內(nèi)的“巴別塔”式的喧囂。從我做起，從身邊的小事做起，就可以為和諧校園增添一點(diǎn)光彩，俗話說(shuō)：“一人鼓掌聲不響，萬(wàn)人鼓掌聲震天。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之具黑”多么明白的解釋??！明白之后我們要做出選擇，是生于麻中，還是存于涅里？自然我們會(huì)選擇前者，從我做起，從小事做起建立和諧的新唐院。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，是老師帶領(lǐng)我們遨游于知識(shí)的海洋，更是我們?nèi)松飞系娘L(fēng)向標(biāo)。構(gòu)建和諧校園也需要建立良好的同學(xué)關(guān)系，“莫愁天涯無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”這不僅需要很強(qiáng)的交際能力，更需要一顆寬宏善良的心靈。敬人者人皆敬之，當(dāng)你善待別人時(shí)，也會(huì)得到別人的尊敬與認(rèn)可，當(dāng)真正以哲學(xué)角度領(lǐng)會(huì)回音的啟示時(shí)，才明白玫瑰送人，手有余香的道理，微笑面對(duì)，不僅為了余香，更加為了和諧的同學(xué)關(guān)系。茂密的森林之所以抵擋寒風(fēng)，是因?yàn)闃?shù)木之間的團(tuán)結(jié)，是樹(shù)木之間的和諧相處，是因?yàn)樗鼈兠靼讍文静怀闪值牡览?。夏丏尊先生說(shuō)的好：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。二、改變教師自身觀念和形象。其次，教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力。記得我剛接任一個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)時(shí)，班里有這樣一名學(xué)生（暫且稱(chēng)他為A同學(xué)吧），課堂上總是不能注意聽(tīng)講，時(shí)常走神，不勤于動(dòng)腦，不勤于動(dòng)筆，補(bǔ)考的名單上也時(shí)常出現(xiàn)他的名字。我趁機(jī)接著說(shuō)：“咱倆握握手吧，慶祝你成功來(lái)這里補(bǔ)考。”我一聽(tīng)，頓時(shí)欣喜萬(wàn)分, “，沒(méi)有問(wèn)題嗎？”“沒(méi)問(wèn)題”，A同學(xué)回答到。四、師生間要民主平等地交流。綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴(lài)于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全