可愛的小貓[五篇模版]-預(yù)覽頁
【正文】 外出，她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。21=1 32=1 311=1 并讓學(xué)生說說每個(gè)算式表示的意思。為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）他把最后一條魚也吃了，現(xiàn)在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？ 11=0 33=0 并讓學(xué)生說說算式表示的意思。a直觀演示，理解意圖教師先與學(xué)生邊數(shù)邊撥5個(gè)珠子，然后撥去1個(gè)，并提出問題：還剩幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說出減法算式和得數(shù)“54=1”。c再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義在計(jì)數(shù)器上撥好5個(gè)珠子，再去掉5個(gè)，提出問題：可以列出哪些算式？對學(xué)生列出的算式進(jìn)行討論，初步體會加與減之間的互逆關(guān)系，體會到任何數(shù)與0相加減還得這個(gè)數(shù)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 1+3=4 4()=()學(xué)生可能出現(xiàn)41=3 或 43=1 說一說，每個(gè)算式所表示的意思，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么?這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系?(通過這個(gè)練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學(xué)生興趣)還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）四、本課總結(jié) 今天你學(xué)會了什么?(學(xué)會了得數(shù)是0的減法)出示：□□=0，你能說幾個(gè)?(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放題)（評價(jià)：讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價(jià)的能力。3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入聽算導(dǎo)入：看來同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)加減法。（繼續(xù)獎勵笑臉，請學(xué)生說出數(shù)學(xué)表述和算式，直到送完）生：老師有一個(gè)笑臉，獎給了…1個(gè)，還剩下0個(gè)。(板書課題)進(jìn)一步學(xué)習(xí)（1）主題圖師：貓媽媽把3條魚做好了放在家里。（類似方式理解圖4）生：盤子里還有1條魚，小貓又吃了1條魚，還剩0條魚。師：如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，又該怎么列式呢?為什么?生：22=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是22=0，最后1條魚也沒有了。（學(xué)生數(shù)，老師撥5個(gè)珠子）師：（撥走一顆珠子）你能用數(shù)學(xué)語言給大家說說剛才發(fā)生了什么嗎？生：有5顆珠子，老師撥走了一顆，還剩4顆。請同學(xué)們打開課本30頁，回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成書上填空。PPT練習(xí)練一練，口算（PPT出示題目，開火車完成）游戲活動：拍手游戲與我相加等于…（四）課堂作業(yè)：P31 第三題（獨(dú)立完成在課本上）（五）總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第五篇：作文《可愛的小貓》可愛的小貓?jiān)谖疑漳翘?，奶奶送給我一只小貓，它和我在一起還不到一個(gè)月，可是我一輩子也忘不了它。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小牙，那幾根細(xì)魚骨似的白胡須，不停地前后擺動著。后來不知為什么，小貓生病離開了我，我非常的難過，在離開我的那一天我忍不住還掉下了眼
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