升華和凝華教學設計（共5篇）-預覽頁
【正文】 難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學中把學生對本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現(xiàn)象實驗的觀察激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。教學程序：一、復習引入（3分鐘）前面我們已學習了有關自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？吸熱過程。嚴寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。五、作業(yè)布置：炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請你提出一個關于物態(tài)變化的問題并回答。教師引導學生去探究、觀察、分析實驗，讓學生親自領悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。（二）、學生分析七年級學生，對學習物理有濃厚的好奇心，在教學中應注意將其不斷上升為學習的興趣和志趣。過程與方法：通過學生自主參與實驗探究和分析論證的過程，訓練學生的科學探究能力，根據(jù)實驗事實分析物理過程及其原理的思維方法，滲透事物間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。（五）、教學過程復習引入(教師引導學生回顧)師：從前面的學習知道，物質(zhì)一般以哪3種狀態(tài)存在? 生：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。一、升華和凝華師：可以通過什么方法來證實我們的猜想是否正確呢? 生：用實驗探究。(2)實驗器材：樟腦丸粉、錐形瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、小松枝、火柴、三角架、放大鏡等。分析論證：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華．物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。生：升華過程結束后，把酒精燈撤去，氣態(tài)物質(zhì)向外放熱后凝華成固態(tài)物質(zhì)，所以凝華過程要放熱。比一比，賽一賽，看哪一組同學舉的例子最多?學生小組討論，各小組交流列舉的現(xiàn)象。”你認為這一說法有道理嗎?為什么?據(jù)《北京晚報》報道：2001年5月，陰天，氣溫約為一15℃，在新疆羅布泊沙漠上覆蓋著約5～10 cm厚的積雪，然而過了約20min，雪不見了，而腳下卻是干爽的沙地。本課為這一章的難點，我主要通過和學生一起分析霜的形成過程，來加固學生對升華凝華的理解，主要是通過對物態(tài)變化上的不同，認知分析明了概念，取得了一定的成果。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象能力目標觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力情感態(tài)度與價值觀目標通過教學活動，激發(fā)學生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學生關心環(huán)境的環(huán)保意識?！窘虒W設計】一、復習提問教師：前面我們學習了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？ 學生：思考想一想，然后填寫下列空白。提出問題：為什么用久的燈絲會變細？學生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。培養(yǎng)學生的聯(lián)系對比思維。教師：讓學生對現(xiàn)實生活中的升華凝華提出實例。加深對“升華凝華“的認識。教師：培養(yǎng)學生尋找答案的過程，引導學生關注自然現(xiàn)象中 的物理學道理，提高學習物理的興趣。六、鞏固練習(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生關心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象學生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（2）、觀看多媒體課件：人工降雨。他把冰糕放在杯子里,一會兒杯子的外壁“出汗”,這是
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