【正文】 巨。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。第二篇：初中生心理調(diào)查報(bào)告初中生心理調(diào)查報(bào)告摘要：我于2009年暑期對(duì)周寨鎮(zhèn)的中心學(xué)校的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)果分析對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒(méi)有考慮。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。%，說(shuō)明學(xué)生還存在單方面的焦慮傾向。心理健康狀況為了了解初中生的心理健康狀況，探究影響初中生心理健康的因素，尋找具有針對(duì)性的解決策略，為順利開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)，不斷提高學(xué)生的心理健康水平。無(wú)效問(wèn)卷為57份，均為信度量表得分大于7分的問(wèn)卷和全部回答為“是”或全部回答為“否”的問(wèn)卷。女生在恐怖傾向方面顯著高于男生，其他方面不存在顯著性別差異?？偩帜信g也不存在顯著差異。[3]2011年莫夏莉?qū)颖笔∈仪f市2503名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示心理健康狀況好的（總分不超過(guò)35分）%，較好的（總分36―55分）%，較差的（總分36―64分）%，差的（總分大于65分）%。對(duì)人焦慮（B）。身體癥狀（F）。從各量表的結(jié)果，可以診斷出個(gè)人的焦慮中哪些方面問(wèn)題最嚴(yán)重。效度量表的得分范圍是1―10，得分高的人是為了獲得好的成績(jī)而作假的，所以檢測(cè)結(jié)果不可信。8個(gè)分量表的標(biāo)準(zhǔn)分達(dá)到或超過(guò)8分說(shuō)明被試在此項(xiàng)的焦慮程度較高，可以進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)或個(gè)別咨詢。這點(diǎn)和莫夏莉的研究一致。由于六盤(pán)水市中學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，學(xué)生家庭環(huán)境和條件普遍優(yōu)越，但是，學(xué)生早熟，家長(zhǎng)素質(zhì)較差，學(xué)生成長(zhǎng)中的許多困難不能得到有效指導(dǎo)?，F(xiàn)代化的教育要求“解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)”及更好地把馬克思主義思想貫徹落實(shí)到教育領(lǐng)域中去，社會(huì)主義的最終目標(biāo)是生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)，人了全面而自由的發(fā)展。解決城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心里及現(xiàn)存的問(wèn)題。從而得出城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析：六：調(diào)查結(jié)果分析經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀不同，具有明顯的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。而25%的學(xué)生認(rèn)為是為了考高中或中專。其中11%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)生掙錢(qián)多。其中40%的認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)注重學(xué)科而輕活動(dòng)，而只有5%的認(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)置沒(méi)有存在問(wèn)題。并且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)都有自己“最討厭的課”一是與教育者密切聯(lián)系，二是與社會(huì)生活密切相連，三是與公共性密切相連。3城市初中生的學(xué)習(xí)要求。36%的學(xué)生選擇就業(yè)，11%的學(xué)生還沒(méi)有考慮。雖然初中生已經(jīng)步入青春期，趨于成熟，但由于初中學(xué)生的年齡和學(xué)識(shí)的不足，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)在當(dāng)今世界使一個(gè)科技競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。當(dāng)前城市初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們的意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，只顧享受。四、調(diào)查內(nèi)容主要是了解初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理方面。在這種情況下，初中學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，情感態(tài)度和世界觀各不相同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各不一致，從當(dāng)前來(lái)看，深化教學(xué)改革，落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀以及全面推進(jìn)小康社會(huì)，加強(qiáng)初中教育的針對(duì)性，探索實(shí)施教育教學(xué)的新路子，把當(dāng)前年輕一代培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，必須努力發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的、民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化，把 “解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)” 現(xiàn)代化的教育要求和馬克思主義思想貫徹落實(shí)到教育領(lǐng)域中去，從而改進(jìn)初中教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一部分初中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)臵存在一系列問(wèn)題。同時(shí)初中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征?，F(xiàn)在初中學(xué)生具有較為明確的教學(xué)課程理念，有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程存在的問(wèn)題特別嚴(yán)重。%，%,%,其余則認(rèn)為學(xué)習(xí)“很苦很累”或“無(wú)可奈何”，喜歡現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式的占32%，調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:在初中學(xué)生中，半數(shù)以上不喜歡現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方案。歷史，地理，生物，英語(yǔ)不感興趣。有82%的學(xué)生希望得到教師的教導(dǎo)，同時(shí)有76%的學(xué)生希望在勞動(dòng)技能和活動(dòng)課上學(xué)到較多和實(shí)用性強(qiáng)的技能知識(shí)，其中，有63%的學(xué)生希望學(xué)校讓學(xué)生在德、智，體，美，勞全面發(fā)展，使之能對(duì)以后的工作有所幫助。六、當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)雖很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，但是作為現(xiàn)代社會(huì)是人際關(guān)系極為復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。所以初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。從而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科課程。從而在學(xué)習(xí)中多要求理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而忽視了學(xué)科性較強(qiáng)的學(xué)科課程?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已成為各國(guó)發(fā)展的主題。面對(duì)此問(wèn)題我們應(yīng)如何解決？，宣傳和教化工作，用以促進(jìn)道德規(guī)范內(nèi)化為人的道德良心。促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的解放。，向他們介紹高等教育改革擴(kuò)招的合理性、科學(xué)性。從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目的。九、指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)：