【正文】 在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提高自習(xí)效率，在考試中取得好成績。試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開卷的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運(yùn)用等）。二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式，有利于變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)。同時(shí)這一命題也突出考查了整個教材最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的這樣4個基本知識點(diǎn)：（1）是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點(diǎn)、小錯誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；（2）增強(qiáng)法律意識，改正因年齡小而犯罪就不會被判刑，只要不犯大錯誤，犯點(diǎn)小錯誤沒關(guān)系的錯誤思想；（3）如果成長中有了過錯，一定要正視并勇于改正；（4）違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，也突出了對知識要點(diǎn)的考查和應(yīng)用，也在重點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則：挫折是普遍存在的，人人都會遇到，面對挫折人們的態(tài)度不同，結(jié)果就不一樣，對勇敢著來說是機(jī)遇，是一筆財(cái)富，對弱者來說則是災(zāi)難，是萬丈深淵。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒有偏題怪題。四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。其次，對平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會事半功倍。很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無從下手，要么簡單地把自己背過的相關(guān)條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點(diǎn)，就要認(rèn)真審題。加強(qiáng)與社會生活聯(lián)系，注重知識的連貫性答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應(yīng)的知識組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運(yùn)用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。注意語言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范回答問題，要用政治術(shù)語。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而其他題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。三是有部分題目超邊了。二、關(guān)于教研教改的理性思考今年八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我們作出了如下理性的思考：全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。面對教考改革的新形勢，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散集中發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)?？傊覀冎挥袌?jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。備好課是上好課的前提和保證。同時(shí)，積極采用多媒體教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，并做到課堂形式的多樣化。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化；課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。從而真正達(dá)到思想教育的目的?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌自主學(xué)習(xí)。1884 建行省，歷史意義大得很。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。(4),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。的這番話當(dāng)成是理智控制法了。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認(rèn)真審題，可仍有許多學(xué)生因?yàn)椴幻黝}意而導(dǎo)致失分。興趣是最好的老師。．從基礎(chǔ)知識抓起，并重視能力的培養(yǎng)。我們要認(rèn)真抓好基本概念，基本觀點(diǎn)的教學(xué)，同時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。第三，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表述能力，掌握答題的技巧。．利用好手頭的教輔資料《課堂作業(yè)》，及時(shí)、科學(xué)地講評。第五篇：七年級上冊思品期末考試質(zhì)量分析（推薦）七年級上冊思品期末考試質(zhì)量分析本次期末考試由全縣統(tǒng)一命題，考查范圍是《思想品德》（人教版）七上（全一冊）的內(nèi)容。4)１３題考查的是豐富的文化生活是陶冶情操，追求高雅生活情趣的重要途徑這個知識點(diǎn)，但因?qū)W生對書本上的這個知識點(diǎn)掌握的不牢，所以選錯．５）１９題要求學(xué)生提供３條拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，可是不少學(xué)生卻將題意理解成玩網(wǎng)絡(luò)游戲的危害了．６)２０，２１題均屬學(xué)生答題不完整，不全面而導(dǎo)致失分．３．失分原因大致如下：１）有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對思品學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。４）缺乏答題技巧，分析概括、語言表達(dá)能力欠缺。由于思品課理論性較強(qiáng)，許多學(xué)生對此不太感興趣，因而如何激發(fā)學(xué)生對思品學(xué)科的興趣，是我們思品教師面臨的一個既傳統(tǒng)而又現(xiàn)實(shí)的問題?；A(chǔ)知識是各種能力的載體，教師要十分重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解。使學(xué)生能用學(xué)到的知識去分析解決具體問題，真正做到學(xué)以致用。面對復(fù)雜的問題，教師千萬不要急忙給出答案。部分學(xué)生不會審題、答題，答案該詳不詳，該簡不簡，答非所問，這與平時(shí)的練習(xí)不無關(guān)系，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生利用好手頭的資料，及時(shí)、科學(xué)的評講，特別是對于一些比較典型的題目，應(yīng)