【正文】 象?！酒焚p整合】以上片段都是寫父親，表現(xiàn)手法也有異曲同工之妙?！揪握故尽竣偕倌觊c土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。小屋粗制濫造，出自一個農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。令你無法動彈，無法躲避?！保ü?jié)選自《列夫他的目光似____，似_____，似_____，似____其敏銳、犀利表現(xiàn)的極為生動形象。所舉片段各是在描寫同一人物。【牛刀小試】運用對比襯托的手法，通過描寫兩個人物肖像表現(xiàn)其具有不同的個性品質(zhì)?！髥⒊狂R路邊的兩排燈閃耀著橘黃色如太陽般溫暖的光芒，刺骨的寒風呼嘯著吹散了這如太陽般的溫暖?！彼穆曇粲行┰S的顫抖，我稍作猶豫，還是乖巧地下了車，披上她的外套，她小心地幫我拉上拉鏈。母親卻對我說：“你先上去吧，我馬上就好?？撮T外閃爍著微弱的光。她抬起手朝著那感覺所剩不多的光．．．．．．．．．．．．．．．芒，瞇著眼睛，盡力地穿著?！呒褌?．．．．．．．．．．．．母親總愛在黃昏綺麗時，在煙霧繚繞的廚房里系上圍裙，為辛苦讀書的我親手做幾道愛吃的菜。本．．．．．．．．．．．．．．來想起來上個廁所，活動活動，但媽媽的“睡”姿擋住了我的去路，我也不能打擾她睡個好覺，畢竟昨天晚上照顧我到現(xiàn)在，我偷偷地坐了起來，幫她蓋上被子，我知道她也夠辛苦了，我輕輕地把她的腳向里挪了點，趁我睡的地方還有些暖和——沈輝輝“嘀嗒，嘀嗒……”深夜里媽媽坐在床邊，用手撐著頭，似睡非睡。你暫時．．．．．．．不能喝，我用棉簽棒沾點水到你唇上。神情＋動作＋心理學校包的車停滿了校園。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。肖像＋情態(tài)＋動作校門口，一位青年與他的父親作著告別。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。心理＋動作時間好像在那一刻停止,周圍靜得可怕,就如同我沉沉的心。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。“爺爺奶奶”典型化的語言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奶奶的舉止動作彌漫著多么簡樸詩意的生活滋味。這是一處很成功的細節(jié)描寫。以上幾例是細節(jié)描寫的常用寫法，只要同學們多加體會，多作練習，是容易掌握的。第三篇：人物肖像描寫作文訓練《人物肖像描寫作文訓練》教學設(shè)計教學目標：能根據(jù)名家的肖像描寫探究出寫好肖像描寫的方法。那么，我們該如何拿起手中的筆把各種人物生動形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感？這就離不開個性化的人物描寫了。（板書：肖像描寫）二、求教大師這是我們同學寫的一段肖像描寫，請同學們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學？（課件展示）（學生猜）同學們要么猜不出來，要么猜的不是同一個人，實在有點難。右嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。例３．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。（魯迅《孔乙己》）簡析：在這里作者細致地描寫了孔乙己的肖像，以便逐步刻畫他的性格特征。在這一段里，作者通過上述肖像描寫，把一個窮困潦倒、迂腐可笑的下層知識分子形象栩栩如生地刻畫出來，展現(xiàn)在讀者的面前?！庾婺覆牧先和癸E骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！P(guān)伯倫（學生獨立思考后回答）【預設(shè)回答與引導】生：材料二描寫了人物的眼睛。正如魯迅先生所說：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我也很喜歡這種風格，有哪位同學能更加明確地告訴我這種風格的標志嗎？→生：大量運用比喻、擬人、夸張、排比能修辭手法，對人物進行細致入微的刻畫。所以，我覺得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來描寫就可以了。所以，這里的 “眼睛”可以認為是人物最富有特征的部分。→師：這種以夸張的手法，揶揄的口吻來描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫藝術(shù)。→師：所以，刻畫人物肖像也可以側(cè)重描繪人物的神態(tài)。三、對癥下藥據(jù)作者介紹，剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的同學，顯然，描寫得不是很成功。同學們可以仔細觀察，他也可以選擇下面某位同學進行仔細觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進行兩三句話的口頭描寫，并能對自己的描寫進行簡要的評述。）四、畫廊掠影只字片語的修改可能讓同學們不太過癮，不過沒關(guān)系，眼下還有一個機會。運用所學的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對豐收的喜悅以及對未來的期翼。曹雪芹“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來字字皆是血”的《紅樓夢》，這說明好的作品需要反復修改，好好打磨。所以我們在描寫人物時一定要在仔細觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。附：學生資料借鑒名家，合作探究：請同學們探究講義上的材料，然后說說大師們有哪些法寶。(魏巍《我的老師》)例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒有一點頹唐的樣子（整體）。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。（師生仔細觀察）（學生口頭作文、自評）（教師將學生的口頭作文制作在課件上）在我們的共同努力下，這幅同學的肖像已經(jīng)由原來的模糊不清變得清晰自然起來。（要求：仔細觀察，抓住人物特征。隨著歲月的流逝，這一定會成為你美好的回憶。蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈?！稅鄣慕逃凡捎萌沼浀男问剑v述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。敬畏生命才能真正熱愛每個孩子，理解他，與他溝通，將他與某種工具、某種物件或機器區(qū)分開來。人最寶貴的是生命。奧斯特洛夫斯基寫的世界名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中的一段文字?！边@時蘇霍姆林斯基說：“看來你不是失，而是得”。賞析：愛的力量是多么偉大，多么神奇呀！汪中求先生的《細節(jié)決定成敗》一書中，有一個引人思考的事例。1《誰動了我的奶酪》書中有四個角色，老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哼哼和唧唧，嗅嗅，能善于嗅出變化的氣息，匆匆能迅速作出行動，而小矮人哼哼和唧唧，則由于害怕改變而否認和拒絕變化?！辟p析：從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。1朱熹的《觀書有感》中的兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。陶先生用四塊糖獎勵了他?！辟p析：學校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛的種子的地方。出來迎接的前輩微笑著對富蘭克林說：“很疼是吧？可是，這應該是你今天拜訪我的最大收獲。面對自己的錯誤和不足，也要學會“低頭”。精耕細作就是要根據(jù)不同作物的生長規(guī)律，創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件，用一顆能關(guān)注和關(guān)愛生命的期待之心，不斷的滿足它、順應它、引導它、發(fā)展它，作物才能茁壯成長；即使矮苗、瘦苗也不放棄，精心呵護。賞析：我們每個人都從內(nèi)心欣賞自己、欣賞別人，生命才會綻放最美，教育就是為生命的成長創(chuàng)造好的環(huán)境。陶先生說：“教師的職業(yè)是‘千教萬教，教人求真’”?！爸挥须p贏才識真正意義上的競爭”，在平時的教學中，我們就呼喚培養(yǎng)學生的合作意識，社會需要合作，教師也要學會合作。2在每一個猶太人家里，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔書上的蜂蜜。2印度前總理甘地夫人，是一位非常出色的女性。以后的人生便會少一些悲哀氣氛，多一些壯麗色彩。漸漸地，這名同學越來越多地舉起他驕傲的左手，越來越多、越來越好地回答出老師的課堂問題，這個原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個差生轉(zhuǎn)變成了一個好學生?！辟p析：不要因為自己角色的卑微而否定自己的智慧，因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，更不能因被別人歧視而消沉，因不被人賞識而苦惱。賞析：如果我是英雄，便要創(chuàng)造更偉大的功業(yè)；如果我是學者，便要獲取更高的學問；因為今日過去便不再來了；這一輩子過去，便什么都消逝了。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是對他兒子的要求。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。3“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨”出自韓愈的《勸學解》。學業(yè)由于勤奮而精通,但它卻荒廢在嬉笑聲中?！艾F(xiàn)在誰還要?”還是有人舉起手來?？偨?jīng)理感覺很新鮮,總經(jīng)理以為他不過是找個托詞下臺階,就隨口應道:“等你準備好了再來試吧”！就這樣,這個青年先后5次踏進微軟公司的大門,最終被公司錄用,成為公司的重點培養(yǎng)對象。主人試了各種辦法，讓鷹飛翔，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。3一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一只細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。作為一名教師，我們應該清楚：條條道路通羅馬，學生成才的道路千千萬萬，社會也需要各種各樣的人才?！边@是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。4著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間??我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛?！睍袑懙剑好刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。教與學都以做為中心。直到七歲，她在充滿愛心與耐心、曾經(jīng)接近失明、當時只有20歲的莎莉文老師費盡心思的引導下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語言的神秘，領(lǐng)悟出了知識的神奇?！痹诘诙隆翱鞓方逃畛醯拿孛堋崩锼官e塞如是說。4《安息吧，“我不能”先生》，唐娜老師將“我不能”擬人化，與孩子們一起玩“我不能”先生的葬禮游戲。他曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下??”賞析：人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富，取得最后的勝利！50、羊皮卷之一：今天，我開始新的生活。車開動了，老爸在車窗外揮動著手，著急地喊：“那只蘋果，你別吃，還沒擦干凈（節(jié)選自《那一刻，我感動了》）段落二：那是一個數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習往宿舍去，卻發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個人。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你。那支雪糕，他們你一口我一口地吃了許久，一直吃到陽光薄薄地灑落下來，輕紗一樣，將他們環(huán)擁住。（節(jié)選自《你是我心底最完美的缺陷》）段落四：烈日下，田野里，母親揮動著鋤頭，在她那黑黑的面頰上，滾動著許多細密而晶瑩的小汗珠。（節(jié)選自《媽媽的汗珠》）段落五：趙大爺一手拎著鋤頭，一手高舉著信，氣喘吁吁跑進小院：“孩兒他媽，快來看，兒子來信了！”笑容洋溢在他的臉上。突然，母親微微咳嗽起來，佝僂著身子，好一會兒，母親才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和媽媽的目光相遇，她尷尬地笑了?！鞍?，你怎么不找張床睡?。俊薄拔遗履銒屚砩喜皇娣?，不肯叫醒我，我把手拽在懷里，只要她手一動，我就醒了。我躡手躡腳地溜進爸爸的房間，看著爸爸憨睡的樣子，“撲哧”一聲笑了。（節(jié)選自《那一刻我感動了》）段落九：因為一天沒吃飯的緣故，我從包里取出水果、面包和火腿，自顧吃了起來。我快要吃完時，他回來了，手里拿了一個烤熟的地 瓜，還冒著白白的熱氣。女人開始吃地瓜，很幸福，速度很快，顯然是餓了。女人說：“你沒吃，你嘴唇 還干巴著呢。風不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰……（節(jié)選自《父愛如山》）點擊查看細節(jié)描寫的片段專題，閱讀更多相關(guān)文章！英語專項突破，中考提分不能錯過！102你可能還感興趣的相關(guān)文章人物細節(jié)描寫的精彩片段溫習細節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位