人教版八年級(jí)物理《101浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集5篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生：用物重減去手施加托力后的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；豎直向上。1師生共結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。師巡視指導(dǎo)：?學(xué)生分工協(xié)作是否合理；如何設(shè)計(jì)表格；?對(duì)獲取的數(shù)據(jù)如何處理；?針對(duì)學(xué)生在不同的問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。得出結(jié)論：浮力是由于液體對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，即F浮力=F向上—F向下（出示幻燈片）討論：深入水底的橋墩受到浮力嗎？使物理與生活實(shí)際相聯(lián)系。結(jié)論：浮力方向?yàn)椋贺Q直向上。方法：實(shí)驗(yàn)演示、談話、分組實(shí)驗(yàn)探究、歸納、對(duì)比等、四、教具：教師：鋁塊、彈簧測(cè)力計(jì)、大燒杯、水槽、乒乓球、去底飲料瓶、水等、學(xué)生（分組）：燒杯、水、酒精、濃鹽水、彈簧測(cè)力計(jì)、鋁柱、鋁塊、空塑料桶等、五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入教學(xué)：出示“死海不死”的故事，提問(wèn)：“為什么淹不死他們？是神在保護(hù)他們嗎？”通過(guò)故事導(dǎo)入本節(jié)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。二、重點(diǎn)：通過(guò)大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)浮力的存在；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法得出決定浮力的大小的因素；三、難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法得出決定浮力大小的因素。浮力的方向：是將一段帶有顏色的線將乒乓球與杯底相連接，向杯中注入水，請(qǐng)大家觀察細(xì)線的現(xiàn)象，再將燒杯傾斜，再次觀察細(xì)線仍被拉直。為什么呢？接下來(lái)我們以浸沒(méi)在水中的正方體為例，結(jié)合圖示進(jìn)一步分析一下。學(xué)生分組分類進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1師再歸納：浸在液體里的物體所受浮力的大小和液體的密度和排開(kāi)的液體體積有關(guān)，與液體浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān)。師同學(xué)們，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是物體所受重力，你能不能想一個(gè)辦法讓彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減??？生：可以用手向上托物體，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就減小了。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下浮力的概念。演示實(shí)驗(yàn)：探究影響浮力大小的因素。浮力教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知道浮力的定會(huì)用稱重法計(jì)算物體所受的浮力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知浮力的存在，并進(jìn)一步探究浮力大小和方向。本節(jié)難點(diǎn)： 探究浮力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。二：浮力的方向：總是豎直向上的。你認(rèn)為浮力大小與什么因素有關(guān)？（液體的密度）驗(yàn)證猜想：①液體密度：一雞蛋分別放在水中和鹽水中，觀察浮力大小的變化。,掛在彈簧測(cè)力計(jì)鉤上,這個(gè)鉤碼受到的浮力是_________N。當(dāng)把金屬塊的一半沒(méi)入水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是________N。在教學(xué)中，我盡可能順應(yīng)學(xué)生的思維，及時(shí)了解學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)思維中的合理部分，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，采取靈活有效的方法，促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出具有廣闊的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的探究精神。但是本堂課的教學(xué)還沒(méi)能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的訓(xùn)練還不夠到位。在引導(dǎo)學(xué)八年級(jí)物理 浮力教學(xué)反八年級(jí)物理 浮力教學(xué)反生通過(guò)研究得到初步結(jié)論后，大多是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到需要進(jìn)一步驗(yàn)證，但是對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度問(wèn)題，需要驗(yàn)證的觀念是我亮出的，而不是學(xué)生積極主動(dòng)思維的結(jié)果，好像把教師的意志加在了學(xué)生身上。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。(2)、順應(yīng)學(xué)生，既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，也能展開(kāi)更多的教學(xué)活動(dòng)，可以收到意想不到的效果。八年級(jí)物理 浮力教學(xué)反思葉爾江
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