鄂教版七下《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》課堂實錄及反思-預(yù)覽頁
【正文】 （二）切入重點 師：同學(xué)們，你認為文章最精彩的部分在哪里？ 生：（齊喊）三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。 師：在魯達的戲弄下，鄭屠終于激怒了，他從肉案上搶了一把尖刀，改守為攻。（這些問題于無疑處生疑，能促使學(xué)生注意對課本用詞的探究） 生：“拿住”欠一般，改為“按住”，“按住”是用手或指頭壓，鄭屠一揪，就給魯達制住了。 生：這些動詞一氣呵成，既表現(xiàn)魯達武藝的高強，又表現(xiàn)他除惡務(wù)盡的急切。 師：以上兩種都有道理?！? 師：作者運用什么修辭？ 生：比喻。 師：這句話的含義是什么？ 生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。 生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應(yīng)得！” 生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對作惡者敲的警鐘、喪鐘！ （五）主題探究 師：魯達打死了鄭屠，真是“路不平有人墊，事不平有人管”，同學(xué)們你認為打的痛快嗎？ 生：痛快！ 師：此對此刻，假如你親臨現(xiàn)場，真的看到這激動人心的場面，你該對魯達這位英雄，說句什么心理話？ 生：魯達，你真棒！ 生：學(xué)習(xí)你的不畏強暴、見義勇為！ 生：魯達叔叔，不要逃跑，人民支持你，時代需要你 ，社會主義需要你 1 師：學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？ 生：扭送到公安局！ 生：送他到法庭！ 師：那么，請問，當(dāng)時魯達為什么不把鄭屠扭送到衙門里，并告他一狀？（這道題的設(shè)計是使學(xué)生認識到封建社會的黑暗，上升到主題的探究） 生：鄭屠可能有幾個臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門啊！ 師：再想一下，文中封建社會的黑暗還表現(xiàn)在哪里？ （六）魯達形象 師：“見義勇為，疾惡如仇”是不是魯達性格的全部？（這一問題的設(shè)計是以重點段落的分析帶動全篇的探究） 生：“魯達焦躁，便把碟 兒盞兒都丟在樓板上。第 2課時，組織學(xué)生分析魯提轄人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。第二個環(huán)節(jié)是探究，組織學(xué)生一起分析魯提轄的性格特點，這是本堂課的主 要任務(wù)。第四個環(huán)節(jié)是學(xué)生自結(jié)，我請學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲，并追問學(xué)生還有什么疑問？讓學(xué)生帶著問題離開課堂，從而把語文學(xué)習(xí)延伸到課外。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課改所倡導(dǎo)的，符合讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。 當(dāng)然，本堂課也有許多不足之處，主要表現(xiàn)為： 一、 學(xué)生的分組討論組織的不好。本堂課我僅指導(dǎo)學(xué)生匆匆地朗讀了“三打鄭屠”那幾自然段。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1