七年級數(shù)學《26有理數(shù)的加法》教學設計-預覽頁
【正文】 ⑶一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。⑴在方框里放進2個紅球，然后再放進3個紅球，最后框里有幾個什么球？用算式如何來表示？⑵如在方框里先放進2個黃球，然后再放進3個黃球，結果又如何呢？⑶如在方框里先放進3個黃球，然后再放進2個紅球呢？ ⑷如在方框里先放進3個紅球，然后再放進2個黃球呢？ ⑸如在方框中先放進4個黃球，然后再放進4個紅球呢？ 。二、教學設計自主探究、實際操作。培養(yǎng)學生簡單的推理過程。并能用運算律簡化運算。培養(yǎng)學生簡單的推理過程。⑶證明：5+7=12 5+0=5 這兩個例子實際上就是正數(shù)和0的加法運算，那么引入負數(shù)后，怎樣進行有理數(shù)間的加法運算呢？ ㈡、新授 。⑵異號兩數(shù)相加，絕對值相等的和為0；絕對值不等時，取絕對值較大的數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。㈢、實際操作，加法交換律還成立嗎？ ，總結運算規(guī)律。自我評價這節(jié)課真正體現(xiàn)了從三個不同層次把探求知識與培養(yǎng)學生的感情、態(tài)度、價值觀有機結合起來，注重過程教學，注重方法教學，把過程還給學生，把時間還給學生，把學習的權力還給學生。三．教學目標 1．知識與技能（1）通過知識競賽中小組得分的計算，經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算律的過程，體會分類和歸納的思想方法，使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算。3．情感與態(tài)度認識到通過師生合作交流，學生主動叁與探索獲得數(shù)學知識，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。問題出來之后請學生小組討論分析，每個組的答案可能不一致，比如說第二名可以是答對三題但答錯了五道題，那么得分就是8分，而第三名可以是答錯了一題，一個也沒答對。法則得出： 加法法則：1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加； 2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。（四）、小結1．本節(jié)課你學到了什么？2．本節(jié)課你有什么感受？（由學生自己小結）（五）練習設計基礎練習：(1)(8)+(9)；(2)(17)+21；(3)(12)+25(4)45+(23)；(5)45+23；(6)(29)+(31)；(7)(39)+(45)；(8)(28)+37；(9)(13)+0 通過計算學生總結法則哪部分的應用最易出錯，從而提示學生注重異號兩數(shù)相加時符號的確定及絕對值的確定。第四篇：有理數(shù)加法教學設計“有理數(shù)的加法”教學設計一．授課內(nèi)容“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排四個課時，本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，本課設計主要是通過球賽中凈勝球數(shù)的實例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學習“有理數(shù)的減法”做鋪墊。5．重點會用有理數(shù)加法法則進行運算．6．難點異號兩數(shù)相加的法則．三．教學對象分析學生都來自農(nóng)村，學生的基礎及學習習慣是比較差。四．教學過程（一）問題與情境我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運算，然而實際問題中做加法運算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。這里用到正數(shù)與負數(shù)的加法。有理數(shù)的加法運算是建構在生產(chǎn)、生活實例上，有較強的生活價值，體現(xiàn)了數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐。⑵經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程，理解并掌握有理數(shù)加法的法則。（3）滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想情感態(tài)度與價值觀目標：(1)通過師生交流、探索，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。新：創(chuàng)設新的問題情境（足球凈勝球數(shù)）、開展新的學習方式（自主、合作、交流）、進行新的評價體系（個人評價與小組評價相結合）； 行：在教師的啟發(fā)引導下自主、合作探究新知（有理數(shù)的加法法則），教師關注學生是否積極思考問題（幾組有理數(shù)加法的符號與絕對值特征）、是否主動參與討論（同號與異號的特征）、是否敢于發(fā)表自己的見解（有理數(shù)加法法則的概括）； 省：在特殊實例的基礎上觀察、歸納、概括有理數(shù)的加法法則，在實例講解和自主練習的基礎上總結心得、反省得失（如：解后思）。另外利用多媒體來輔助教學，使教學內(nèi)容直觀形象化，使學生在比較真實的環(huán)境里面體驗數(shù)學的生活性。四、說教學程序：本節(jié)課我將“新、行、省、信”四字教育法運用到教學中，教學過程劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：（簡述如下）引入新知新（創(chuàng)設新的問題情境）。（2）聯(lián)系前面數(shù)軸，運用數(shù)軸也可以形象得出上述四組數(shù)的結果。得出新知省在前面形象得出結果的基礎上教師誘導學生從四個例子中發(fā)現(xiàn)一般的結論。此處應肯定學生樸素的語言特別應表彰有獨特見解和說得完備的學生。然后師生一起“解后思”：在做題時應該注意什么（此處又是“省”），在隨堂練習時教師關鍵是反饋矯正、積極評價，聯(lián)系實際、小小拓展；為落實“數(shù)學來源于生活、生活處處有數(shù)學”的理念，此處可安排兩道實際應用題：如：請根據(jù)式子（4）+3舉出一個恰當?shù)纳钋榫?；（此例有很多好情境，教師應對舉例舉得好的學生給與積極評價）。課外作業(yè)為進一步鞏固知識，布置適當作業(yè)。在新課程中，教學觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識的建立是首要的，教學不是教“教科書”，而是經(jīng)由“教科書”來教，新課程給教師留下了廣闊的空間，教師在教學中要站在課程標準的角度挖掘教材，把教材內(nèi)容與學生感興趣的事物結合起來，寓教于樂，充分調(diào)動學生的學習積極性。列式(2)先向右運動5m,再向左運動5m,物體從起點向運動了m。(4)(+15)+(17)=。247。②一個正數(shù)與一個負數(shù)相加得正數(shù)。⑥正數(shù)加負數(shù), 四 總結反思有理數(shù)的加法法則:進行有理數(shù)加法運算時,首先應先判斷加數(shù)類型,然后確定和的符號,和的符號與絕對值較大的加數(shù)符號相同, 作業(yè)：P24 1：⑷⑸⑹⑺⑻
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