七年級數(shù)學26有理數(shù)的加法教學設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-04 17:00本頁面
【正文】 表示？⑵如在方框里先放進2個黃球，然后再放進3個黃球，結(jié)果又如何呢？⑶如在方框里先放進3個黃球，然后再放進2個紅球呢？ ⑷如在方框里先放進3個紅球，然后再放進2個黃球呢？ ⑸如在方框中先放進4個黃球，然后再放進4個紅球呢？ 。⑵加法的意義（把兩個數(shù)合在一起）。二、教學設(shè)計自主探究、實際操作。，并能用運算律簡化運算。培養(yǎng)學生簡單的推理過程。第一篇：七年級數(shù)學《》教學設(shè)計七年級數(shù)學《》教學設(shè)計邯鄲市23中學張保宇簡介：一、理解有理數(shù)的加法法則和運算律。并能用運算律簡化運算。二、教學設(shè)計一、教學目標，理解有理數(shù)的加法法則和運算律。培養(yǎng)學生簡單的推理過程。三、教學重點及難點1． 教學重點：探索有理數(shù)加法法則的過程2． 教學難點：對有理數(shù)加法法則中異號兩數(shù)相加法則的理解四、課時安排 1課時五、師生互動活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景、觀察猜想、推理論證六、教學思路 ㈠、溫故引新 ⑴有理數(shù)的相反數(shù)，絕對值。⑶證明：5+7=12 5+0=5 這兩個例子實際上就是正數(shù)和0的加法運算，那么引入負數(shù)后，怎樣進行有理數(shù)間的加法運算呢？ ㈡、新授 。（＋2）＋（＋3）=＋5（－2）＋（－3）=－5（－3）＋（＋2）=－1或（－3）＋2=－1（－3）＋（－2）=＋1或3＋（－2）=1（－4）＋（＋4）=0 由以上算式你可得出兩個有理數(shù)相加，和的符號怎樣確定，和的絕對值怎樣確定嗎？ 4板書。⑵異號兩數(shù)相加，絕對值相等的和為0；絕對值不等時，取絕對值較大的數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。對于上述法則的理解，我們還可借助于數(shù)軸。㈢、實際操作，加法交換律還成立嗎？ ，總結(jié)運算規(guī)律。⑶同分母的分數(shù)可先加。自我評價這節(jié)課真正體現(xiàn)了從三個不同層次把探求知識與培養(yǎng)學生的感情、態(tài)度、價值觀有機結(jié)合起來，注重過程教學，注重方法教學，把過程還給學生，把時間還給學生，把學習的權(quán)力還給學生?！?有理數(shù)加法”的教學，可以有多種不同的設(shè)計方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(20 分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則；另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應地適當壓縮應用法則的練習，如本教學設(shè)計． 注重引導學生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學問題的一些基本方法．所以根據(jù)這個情況本節(jié)課的設(shè)計就采取了第二種方案。三．教學目標 1．知識與技能（1）通過知識競賽中小組得分的計算，經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算律的過程，體會分類和歸納的思想方法，使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算。（3）能熟練進行整數(shù)加法運算，并能用運算律簡化運算。3．情感與態(tài)度認識到通過師生合作交流，學生主動叁與探索獲得數(shù)學知識，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。四．教學過程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境 首先設(shè)置一個大家都感興趣的話題：某次數(shù)學競賽，有三種參賽隊，比賽規(guī)則規(guī)定，每答對一題得4分，答錯一題扣4分，不答不得分也不扣分。問題出來之后請學生小組討論分析，每個組的答案可能不一致，比如說第二名可以是答對三題但答錯了五道題，那么得分就是8分，而第三名可以是答錯了一題，一個也沒答對。（二）師生共同探究有理數(shù)加法法則之前我們已經(jīng)學習了有理數(shù)的一些知識，比如絕對值等，以上面的問題為例，來不分析不同情況下的得分情況：（1）答錯3題時：（4）+（4）+（4）＝12分（2）答對5題時： 4+4+4+4+4＝20分（3）答對3題，答錯5題時，答對的３題與答錯的３題抵消為０,剩下的兩個答錯題得分為8，即12+（20）＝8 由學生討論其它情形的得分情況及計算方法。法則得出： 加法法則：1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加； 2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。(1)(+4)+(+3)；(2)(4)+(3)；(3)(+4)+(3)；(4)(+3)+(4)；(5)(+4)+(4)；(6)(3)+0；(7)0+(+2)； 總結(jié)：給以上各題分類，即同號還是異號，再選擇法則的相應內(nèi)容去解決問題。（四）、小結(jié)1．本節(jié)課你學到了什么？2．本節(jié)課你有什么感受？（由學生自己小結(jié)）（五）練習設(shè)計基礎(chǔ)練習：(1)(8)+(9)；(2)(17)+21；(3)(12)+25(4)45+(23)；(5)45+23；(6)(29)+(31)；(7)(39)+(45)；(8)(28)+37；(9)(13)+0 通過計算學生總結(jié)法則哪部分的應用最易出錯，從而提示學生注重異號兩數(shù)相加時符號的確定及絕對值的確定?？梢杂卸喾N，比如氣溫的變化，得分的變化，水位的變化等。第四篇：有理數(shù)加法教學設(shè)計“有理數(shù)的加法”教學設(shè)計一．授課內(nèi)容“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排四個課時，本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，本課設(shè)計主要是通過球賽中凈勝球數(shù)的實例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學習“有理數(shù)的減法”做鋪墊。3．解決問題能運用有理數(shù)加法法則解決實際問題。5．重點會用有理數(shù)加法法則進行運算．6．難點異號兩數(shù)相加的法則．三．教學對象分析學生都來自農(nóng)村，學生的基礎(chǔ)及學習習慣是比較差。不過，在新的教學理念的指導下，舊的教學方法和學習方法逐步淡化，而是培養(yǎng)學生的觀察，比較，歸納及自主探索和合作交流能力。四．教學過程
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