【正文】 的？（出示句子，讀一讀，議一議，當(dāng)時(shí)你聽到西門豹這樣說，怎么想？后來怎么明白了？）那些害人的巫婆和官紳有沒有受到懲罰？（出示句子，讀一讀，演一演，議一議。）你作為記者采訪了誰？（自由交流，采訪了西門豹大人，采訪了新娘，新娘父母，采訪老大爺，青年、官紳等等，從不同角度表達(dá)了對(duì)事件的看法。是以牙還牙，將計(jì)就計(jì)，使巫婆和官紳是“啞巴吃黃連，有苦說不出。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。我上的是第一課時(shí)，經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。記得茹茉莉老師在執(zhí)教《淺水洼里的小魚》的時(shí)說道：讀好輕聲是讀好課文，不唱調(diào)的基礎(chǔ)“”于是在這課字詞教學(xué)中，我就特別注重輕讀的詞語“轟隆隆”“零零星星”“窟窿”及多音字“掙”“扎”教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，我只是簡單的讓學(xué)生欣賞圖片。在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語也不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象?！杜畫z補(bǔ)天》教學(xué)反思《女媧補(bǔ)天》這是個(gè)流傳千古的神話故事。我就出了兩個(gè)謎語，一個(gè)是：“一條長長的毛巾。他們高興極了，不知不覺地站起來。我原想先讓那些基礎(chǔ)較差的，反映較慢的同學(xué)來猜，可是澤賢同學(xué)迫不及待地走上來，拿下三張卡片，“媧”、“禍”、“鍋”，并告訴大家，這三個(gè)字的左邊不同，右邊相同，是形近字，像三胞胎的兄弟。隨后，同學(xué)又站起來說：“我還會(huì)給這些生字找兄弟。效果是非常好。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。還有的學(xué)生說，因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補(bǔ)好，所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。此時(shí)，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來臨后的可怕這一自然段時(shí)，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會(huì)塌下一個(gè)大窟窿”。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。默讀有利于對(duì)文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好?？涓缸啡湛涓缸啡战虒W(xué)反思這是一篇略讀課文。在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你知道了什么？而后研讀故事，說說讀了這個(gè)故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。最后讓學(xué)生再思考：從夸父的身上你學(xué)到了什么？二．感受神話的想象和神奇。我想主要是由于教師找準(zhǔn)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，因此對(duì)課文探究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時(shí)。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽？”指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。第一，體現(xiàn)在每一次讀都有一定的目的，每一次讀都有一定的效果，而不是小和尚念經(jīng)——有口無心。學(xué)生也讀得有滋有味，讀讀畫畫，畫畫想想，解讀后基本上都能找出神奇的句子，還能說出神奇的地方。再引導(dǎo)學(xué)生說說應(yīng)該如何讀才能讀出句子以及夸父的神奇來。但是，本節(jié)課沒能很好地體現(xiàn)葉圣陶先生所說的：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。在讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容時(shí)，一開始我就出示提示，學(xué)生只要簡單地填一填，這樣不利于學(xué)生的語言概括能力的提高。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。于是我給學(xué)生讀了范文，讓他們聽聽人家寫作的時(shí)候是怎樣組織語言的，爭取字一次次的習(xí)作訓(xùn)練中鍛煉他們，提高他們的寫作能力。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結(jié)合了。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地?！弊寣W(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對(duì)課文的理解?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會(huì)更高。精心的付出，就會(huì)有收獲。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。又比如在課堂上生成了“在當(dāng)時(shí)極度困難的情況下中國青年到底想不想用國旗換面包呢？”時(shí)，如果我能及時(shí)抓住這個(gè)問題組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行辯論，可能學(xué)生對(duì)課文的蘊(yùn)涵的情感的感悟會(huì)深入很多。第四篇：三年級(jí)下語文教案檢閱人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】三年級(jí)下語文教案—檢閱|人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．能正確流利、有感情地朗讀課文。（二）能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力和寫作能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對(duì)人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。3．初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。指導(dǎo)寫字。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的（）。匯報(bào)交流思考的問題。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?（六）圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。b．以小組為單位參與全班的討論。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。他在日記中這樣寫道:??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：??第五篇：三年級(jí)下語文教案七顆鉆石人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】三年級(jí)下語文教案—七顆鉆石|人教新課標(biāo) 【教材分析】《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。4．體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。同時(shí)，我注意了根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、課文特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備 自制FLASH課件 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過鉆石嗎？ 師板書鉆石今天老師給同學(xué)們帶來了幾張世界上最名貴的鉆石的圖片。二、檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們聽讀的聲音真洪亮！那現(xiàn)在老師檢查一下你們的預(yù)習(xí)是不是也這么認(rèn)真？屏顯生字，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀；學(xué)生開火車讀；學(xué)生齊讀。三、合作探究（一）探究一：？快速的從課文中找出答案。多媒體顯示圖片。水是這么的重要，生病的母親更需要水。（三）探究三水罐從空木罐當(dāng)裝滿清澈新鮮的水的原因是什么？教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受（在學(xué)生了解故事背景的情況下）我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思考的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘會(huì)到哪兒找水，會(huì)看到什么呢？終于小姑娘“累得倒在草地上睡著了。）（四）探究四學(xué)生以小組為單位分別談?wù)摚呵宄盒迈r的水沒有撒的原因，木罐變銀罐的原因，銀罐變金罐的原因，金罐跳出鉆石的原因。她匆匆忙忙┉?”學(xué)生自己談?wù)业降脑~語：“喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心！學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?！師板書。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的同情，超過了對(duì)自己生命的關(guān)懷。老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。四、總結(jié)討論“水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么？生說。從這里，我懂得了：即使你身無分文，只要你擁有一顆愛心，你就是世界上最富有的人。多媒體放一些感人畫面，同時(shí)播放音樂