【正文】 線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！［教學板書］1aoeā225。ē233。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。i u 252。的四個聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。(板書：i u 252。（課件出示課文插圖）（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友。來交朋友吧。（1）聽音、發(fā)音。師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。（1）師：認識了u,再來讀讀252。的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀252。和u有什么聯(lián)系？（252。 252。三、學習i u 252。交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。 ǐ 236。（1）學習u的發(fā)音。)讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）（2）師：老師把252。不管天晴和下雨（ｙǔ），不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑ249。仔細看看它們住在哪個房間。住在上格和中格，u住在中格。） o e i u 252。（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。）。（4）記字形。w要寫滿中格。（3）練習yi的四個聲調(diào)，提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)號。 ｙ（2）練習yu的四個聲調(diào)，并組詞。yw ī237。ǖǘǚǜ［教學反思］對于剛入學不久的一年級學生來說，抓住他們感興趣的點，培養(yǎng)他們樂學愛學的習慣是十分重要的。讓學生在樂中學，在學習中真正領悟到學習語文的快樂。從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）師：同學們，蘋果園里的蘋果樹上結了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？（指名同學上來“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。師：同學們請認真看看圖，圖上畫著誰？他的手上拿的是什么？（一個大菠蘿）（2）出示拼音卡“b”，讀一讀。）“b”的形。“p”的音和形。三、教學聲母m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起來像什么呢？，問：這個字母怎么讀？，編記憶小兒歌：兩個門洞m m m。：一根拐杖f f f。（2）指導書寫。認識基本筆畫：右彎豎。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導?，F(xiàn)在我們就一起來學習拼讀的方法吧?！保?．師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲吧。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。［教學板書］ bpmfｂ—ō—ｂōｐ—225。［教學反思］本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲?qū)?，讓學生的注意力一下子就被吸引了，這對引入新知識起到了極大的促進作用。會認“馬”“土”“不”三個生字。［教學重難點］“馬路”“泥土”兩個生詞。師：同學們真聰明！下面請翻到課本第26頁，請大家仔細看一看，誰能又快又準地找出課題中的四個字母？（引導學生找出圖片中的“d t n l”）二、教學聲母d。（左下半圓d d d。直呼笛ｄ237。請同學看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學的t。（2）編順口溜記：傘柄朝下t t t，雨天特別需要它。（課件出示兒歌）（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，像只小凳n n n。 ǐ 249。(分組讀、齊讀)。（1）范讀，講解l的發(fā)音要領。（3）記憶字形：一根小棒l l l。 ǘ的拼音。第二課時教學過程一、趣味題，巧復習，老師先讓學生在下面想一想，做一做。ｎ237。泥ｎ237?！榜R”“土”“不”三個生字。通過實踐活動，使抽象的知識轉化為形象具體的親身體驗，記憶會更深刻。“畫畫”“打鼓”兩個生詞。咦，小紅畫的是什么?你來說一說?；ōh(huán)的形狀像g。三、教學聲母k:兩只小蝌蚪叮在水草上。（提示：用薄紙放嘴邊比較讀g和k。指導書寫，一筆寫成。，老師評價總結g k h能和a e u組成朋友。三、看圖學習拼讀三拼拼音《花青蛙》，老師領讀兒歌。師：u原來我們稱它為什么？(單韻母)在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？（生齊答：介母。：誰能用上這些詞語來說一句話？（鼓勵學生自由說話）“畫”“打”。［教學板書］ gkhɡ—ｕ—ā—ɡｕ?。琛酢　瑁酲。劢虒W反思］本課教學應注意以下兩點：，提高學生的口語表達能力。j q x［教學目標］知識與技能 ｑ ｘ 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。［教學課時］2課時第一課時教學過程教師批注一、引出新課，提出要求前面我們已經(jīng)認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母，還學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。（板書：j），讓學生掌握發(fā)音要領：發(fā)ｊ音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。）（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點j j j。（板書：q)，講發(fā)音要領：發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。） p d q的形。）師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。，讓學生嘗試補充聲母j q x。（3）練習四聲，讓學生自由讀，開火車讀，全班齊讀。玉玉特別高興，它剛準備去和它們握手，但轉念一想：不行，戴著帽子怎能和別人握手呢？不太禮貌。相拼,然后再出示j q x與252。相拼有什么不同？（n l與252。上兩點省略。小252。三、拼讀音節(jié)，學生字“搭積木”“下棋”圖。讓學生根據(jù)拼音自己拼一拼。）。教學時，老師可以首先出示小雞、氣球、西瓜圖片讓學生體會j q x的讀音，然后結合文中插圖讓孩子們認寫，最后利用兒歌加強學生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。 ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。［教學重難點］區(qū)別聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，學會聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)拼讀。，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。（像個2字z z z）三、學習聲母c，圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬在認真學習。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。（春蠶吐絲s s s。六、指導書寫，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。），師巡視，相機指導。（1）聽老師讀聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si，比較它們的發(fā)音有什么不同。(4)練讀zi ci si的四聲。，練習書寫。要求：（1）不會讀的字用記號標出來。，注意讀準字音。同時，在教學過程中，我注重引導自主學習，如讓學生自編順口溜：像個2字z z z，小刺猬c c c……使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展?！安磷雷印薄罢奂垺眱蓚€生詞，會認“桌、紙”兩個字。：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）二、學習zh ch sh r師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。，教師適時點撥。ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。獅子和椅子組成的形狀就像sh。順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。），就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？，回顧已學過的整體認讀音節(jié)。 ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。（2）課件出示zhi chi shi ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認讀音節(jié)。：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。）：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。老師可以充分運用書中的插圖教學拼音?！缎“淄谩?，做到富有節(jié)奏。會認“妹”“奶”“白”“皮”4個生字。（1）（課件出示寫有“ai”的白云卡片）這是我們今天要認識的第一位新朋友。（4）讀兒歌：復韻母滑滑梯，從a滑到i，ai ai ai。愛（224。（4）學生自由朗讀兒歌： 書包背（b232。（讓學生自由組詞，然后老師組詞“排隊ｐ225。：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學生自由舉手說一說，引導說出生詞：妹妹、奶奶。ｉ)。同時以圖助學，注重知識的遷移導出。ao ou iu［教學目標］知識與技能 ou iu，讀準音，認清形。情感態(tài)度與價值觀感受兒歌中小朋友間深厚的情誼。［教學課時］1課時教學過程教師批注一、復習檢查，鞏固舊知 o i u，看老師的口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母。）二、教學復韻母ao ou iu。o（熬藥）ǎo（棉襖）224。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。u（口歐，你也來了）ǒu（鮮藕）242。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。（看見a別放過，沒有a找o e。)，來看小斑鳩(jiū)。）)。：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學生自由舉手說一說，最后老師總結：小橋、流水、垂柳、桃花。）為鼻音。o)，上課不遲到(d224。很多學生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。e er［教學目標］知識與技能 252。e er的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。e和整體認讀音節(jié)ye yue?！?52。）領讀，自由舉手讀，開火車讀，齊讀。學生跟讀,齊讀。（2）ye在四線三格中的位置。e和整體認讀音節(jié)yue：圖上畫的是什么？（一輪圓月）（1）出示252。的音，再向e音滑動，先輕后重。）。指名讀。（yue和韻母252。學生練習er的四聲及書寫。五、比較本課學的韻母和整體認讀音節(jié)的異同1．ie 252。一學期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓學生學的輕松、扎實。充分利用資源，為自己上課作好準備。小學生在進校一個多月后，就可學會拼音，這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。教學完拼音后，這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。久而久之，學生識字，可以無許再逐一細教，而是運用自己的思維，想出種種辦法記住它。一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。在生字教學的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。學生語言能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。（1）注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。根據(jù)學生的認識規(guī)律及教材特點，對教學內(nèi)容藝術化組合，再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情境，喚回他們已有的生活經(jīng)驗，并使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們由近”感到真”，由真”感到親”的目的，從而引發(fā)共鳴，使其身臨其境。如在教學《小星星亮晶晶》時，我讓小朋友，欣賞我自制的夜空”圖，把大家?guī)У饺鐗羧缯娴那榫持校尨蠹易匀坏蒯尫徘槿?，引出歌曲的范唱，用師的心聲”去把學生帶到音樂的真”中來，從而達到讓學生學習唱的目的。如：采用歌、舞，使小朋友明白音樂在生活中的用處之大；我又搞了歌詠比賽，讓小朋友明白音樂豐富了我們的課余生活；搞了編音樂話劇等活動去陶冶學生的情操，增加了音樂課中的趣味性。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。現(xiàn)總結自己本學年的教學工作如下: 我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，為學生的終身學習奠定良好的基礎。同時，我也積極參加市區(qū)各級教研活動，外出聽衡陽市口語交際觀摩課，回來后及時梳理、總結、交流，并上了一堂教研課，參加區(qū)三優(yōu)聯(lián)評，向有經(jīng)驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內(nèi)老師請教，對課堂教學、平時作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還跨學科聽課，跨階段聽課，豐富自己的教學經(jīng)驗。二、具體教學工作打好漢語拼音知識的基礎。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師討教方法，向他們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生?！迸囵B(yǎng)學生的朗讀。首先，調(diào)