兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 何。323= 421= 115=師：這三道乘法算式為什么能這么快口算出得數(shù)？指出：這里的每個(gè)數(shù)為上的數(shù)乘后都不進(jìn)位，所以好口算。師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：有10箱牛奶，每箱12瓶。出示問題：三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？ 3．思考：要想知道10箱牛奶夠不夠，實(shí)際上就是要算出什么？ 生：實(shí)際上就是要算10箱牛奶一共有多少瓶。8．教師小結(jié)，完成例題的解答。三、練習(xí)：1．想想做做1。1）學(xué)生先獨(dú)立口算完成2）比較上下兩道算式，在計(jì)算上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 3）以后再遇到乘數(shù)末尾有0的乘法你該怎樣計(jì)算？ 3．想想做做4。1）出示兩道算式3120=和6030=提問：這兩道算式有什么相同點(diǎn)？指出：都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。4）提問：什么情況在積是三位數(shù)，什么情況下積是四位數(shù)？生觀察回答：看十位，兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)相乘要進(jìn)位積就是四位數(shù)，不要進(jìn)位積就是三位數(shù)。師：那你能根據(jù)這種規(guī)律，再接著往下編一道算式嗎？ 生答師板書：323000=960004）出示：想一想3231=？你是怎樣想的？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)。在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。板書：要算出10箱有多少瓶？ 列式：1210=（）（2）探討1210的算法談話：利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶？ 學(xué)生可能有的算法：①先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？教學(xué)“試一試”出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？ 你是怎樣算的？在小組里討論一下。提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。做“想想做做”第2題指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。今天老師要和三年級(jí)的同學(xué)一起來研究口算，（貼口算）你陌生嗎？乘法口算，（貼乘法）你陌生嗎？先看預(yù)習(xí)任務(wù)。我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？看預(yù)習(xí)第二題，出示例題圖及問題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？二、自主探究，獲取知識(shí)探究例題（1）列算式。125=60602=120（利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)）③從乘法的意義入手：把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。列式：1230=（）學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。相互交流：a、每組題目有什么特點(diǎn)？b、說說怎樣口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？做“想想做做”第2題交流：縱向比，每組題目有什么特點(diǎn)？橫向比，每一橫排的題目有什么特點(diǎn)？如何口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)？指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。真正實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索不同的計(jì)算方法，倡導(dǎo)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的思考能力”的新課程理念。如：一部分學(xué)生同意1210=120的結(jié)果，教者“欲擒故縱”地在120下面用紅色粉筆打一個(gè)“?”號(hào)，并且鼓動(dòng)地說“是不是120？口說無憑，你得用理由說服人家。情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。教師準(zhǔn)備：教材第68頁(yè)的主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？ ②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？ 師：同學(xué)們算得既對(duì)又快，非常棒！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)目表……你都玩過什么游戲？（2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？你能列式解答這個(gè)問題嗎？趕緊做在草稿本上。生獨(dú)立思考，師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。你喜歡哪種方法算法？（2）計(jì)算310104 這兩題你能算嗎？選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。誰能列式解答這道題？ 你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。聽明白了嗎？誰再來說說看？（2）溝通算法與算理。巡視、指導(dǎo)。集體訂正。怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法?！烤?、板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算29=18 210=20 203=60
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