【正文】 眼、耳、口、手、腦往完成活動中的各種要求。四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。 ei ui三個音節(jié)。課件出示：a o e I u 252。這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？ 出示ai ei ui誰已經(jīng)認(rèn)識它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和aoe這些單韻母有什么不一樣嗎？兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復(fù)韻母。下面讓我們一起來認(rèn)識今天的第一位新朋友三、學(xué)習(xí)ai 1．讀準(zhǔn)音。誰已經(jīng)會讀了？指名讀。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母。師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）指導(dǎo)書寫學(xué)生互相練讀五、ui這幅圖上畫的是什么？師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學(xué)得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。而且這三個復(fù)韻母都含有一個“i”，所以歸在一起學(xué)習(xí)?！逼?、教四聲調(diào)小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復(fù)韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個字組成，聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復(fù)韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。學(xué)生描紅（強調(diào)寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）學(xué)生互評寫得怎樣師用事物投影評一兩個學(xué)生的書寫第三篇：aieiui語文公開課教案《漢語拼音9 ai ei ui》公開課教案教師：王健君教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識復(fù)韻母。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai，(課件出示ai)你們發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。老師及時幫助正音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，老師這把ai和其他的聲母拼成了音節(jié)，你們相不想拼一拼。(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。(3)四聲練習(xí)。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。第四篇：aieiui說課稿《ai ei ui》說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教課標(biāo)版一年級上冊拼音教學(xué)的第9課《aieiui》。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。知識與技能會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母。由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲作為本課時的教學(xué)重點。針對本班學(xué)生的實際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。分別出示不帶調(diào)和帶調(diào)的單韻母卡片學(xué)生認(rèn)讀。師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試，尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法。開火車讀。i。在活動中掌握讀音，鞏固讀音?！皣怼钡摹皣?，韻母也發(fā)ui的音。（三）指導(dǎo)書寫（出示卡片）小朋友“明明”寫的復(fù)韻母，讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？然后讓學(xué)生到黑板上書寫。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。二、教法漢語拼音是一串枯燥無味的字符，為了讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，我將本課的難、重點直觀展示在學(xué)生面前，主要是讓學(xué)生會讀會認(rèn)，所以這堂課我運用了多種方式讓學(xué)生進行練讀ai ei ui。這6個老朋友，用a e u i交朋友的小故事引出復(fù)韻母ai，ei，ui。標(biāo)調(diào)方法時，先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，并且追問為什么，讓學(xué)生在學(xué)的同時就記住了標(biāo)調(diào)規(guī)律。具體板書如下：ai ei ui篇二：aieiui說課《漢語拼音ai ei ui》說課稿黃土坎小學(xué) 高錚各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版一年級上冊拼音教學(xué)的第9課 《ai ei ui》。二、教材分析：《aieiui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。本課配有情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護樹木的思想熏陶。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。三、教法、學(xué)法：一年級的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但留意力時間短的特點，我綜合了情境教學(xué)法、實物教學(xué)法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。（1）同學(xué)們，我們這拼音王國李熟悉了哪幾個單韻母朋友?（2）溫習(xí)單韻母的發(fā)音及口型賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的溫習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛好。接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對讀。一改學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動腦多動口，主動參與學(xué)習(xí)。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——學(xué)生運用平時積累的語言知識自編童謠活躍了課堂氣氛也加深記憶。）錯誤發(fā)現(xiàn)——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個復(fù)韻母的書寫。音的能力。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。學(xué)ui的四聲時，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。兒歌誦讀法。i，兩只耳朵豎起來。i，蹦蹦跳跳真可224。一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——齊心協(xié)力——，加油干哪——！再如：模擬山谷回聲。用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，形象、生動，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好。學(xué)生對所學(xué)的知識進行了梳理，加深了理解和印象。三、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備抽讀字母卡a o e i u u 今天老師來上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰，和他們打個招呼！知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，他們口型大小排順序，你們誰來給他們排排隊，大哥是誰？對a的口型最大是大哥。（充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）師范讀。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握標(biāo)調(diào)方法能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。3個復(fù)韻母的發(fā)音是本節(jié)課難點。同時滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。（二）、看圖說話⑴說圖（出示課件）藍(lán)藍(lán)的天空，青青的小草，綠綠的樹木，在這幅圖中同學(xué)們看見了什么呢，誰來說一說？（2）讓生講《龜兔賽跑》課前布置學(xué)生在家和家長共同上網(wǎng)查找《龜兔賽跑》的動畫片，并試著講一講。同桌合作學(xué)習(xí)老師先請一名學(xué)生上講臺前做示范，互相夸夸，然后讓同桌學(xué)著樣子也互相讀，互相夸，為以后學(xué)生合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。先是抽生讀，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀不大準(zhǔn)確，教師給予示范，然后再抽生讀、齊讀）。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。學(xué)生跟著讀創(chuàng)設(shè)情境，做山谷回音的游戲。（指著黑板上的aieiui，先齊讀，然后抽生讀，再齊讀）。（七）指導(dǎo)書寫教后反思: 這節(jié)課上完后,學(xué)生總體反應(yīng)還是比較好的，學(xué)生能積極發(fā)言，認(rèn)真聽講，基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是這節(jié)課沒有保證10分鐘充分的練字時間，很遺憾。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重點，能正確地讀音和書寫 教學(xué)難點 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。二、學(xué)習(xí)ai 今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。（二）讀準(zhǔn)ai 誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。指名讀。請你讀ai，讀三遍。糾正后再讀，請同桌表揚）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。開火車讀。三、課中休息剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。再指名讀，齊讀。