【正文】 小辮子，真可愛。鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？（一）、導(dǎo)入看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵(lì)和信心,——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),.)備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它? 備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎? 備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,書上沒寫的你們都想到了.）書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。教學(xué)重點(diǎn)：通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?指導(dǎo)朗讀稱贊的話教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？指導(dǎo)讀小獾的話（指名讀、齊讀、同桌分角色）（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。（學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來了這么大的 進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）稱贊的力量多么神奇??！讓我們?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）師生分角色讀全文（配樂）五、演一演同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開始行動(dòng)吧?。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。讀書是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。過程與方法：。教學(xué)難點(diǎn)：，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。（板書課題《稱贊》）二、研讀課文，讀中感悟。師：剛才這位同學(xué)讀得不錯(cuò)，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！(課后請(qǐng)大家繼續(xù)練讀)(二)師：這樣幾句簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲倦！”師：我們一起先來看看小獾是怎樣說的？(課件出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）師：自由讀讀這句話，大家從這句話中體會(huì)到了什么？ 生：稱贊的神奇作用：增強(qiáng)自信。（2）師：“粗糙”是什么意思呢？（“粗糙”不細(xì)致。(六)師：為了感謝小刺猬，小獾送給了小刺猬什么？（一把椅子）那么，這時(shí)候小刺猬又是怎么做的呢？（小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果送給小獾）現(xiàn)在我們一起再來看看小獾是怎樣說的？小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（出示課件）三、再讀課文，升華主題。師：通過學(xué)習(xí)本課，老師希望我們班的孩子能及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能給予周圍人更多的稱贊?？淅蠋煟篲________________________________。如果當(dāng)初小刺猬和小獾沒有稱贊對(duì)方，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？課后請(qǐng)大家想一想，寫一寫；說一說，講一講?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。然后在分角色朗讀。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。隨機(jī)表?yè)P(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。(點(diǎn)擊身上的字)四、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。五、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。教學(xué)反思：這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”?！边@兩句話?；叵肷险n的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。第四篇：稱贊人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案1稱贊主備人 使用人 使用時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。四、書寫指導(dǎo)。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。（出示）齊讀這句話。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。二、初讀課文課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。會(huì)寫8個(gè)字。并會(huì)整潔書寫8個(gè)字。）二、初讀課文，識(shí)記生字初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)學(xué)習(xí)1——6自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?。課件演示過程。第二課時(shí)學(xué)習(xí)7——11自然段（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？（指名說）三、指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1． 板書課題。2．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。四、檢查自學(xué)1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。2．我會(huì)寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。于是，他宣布??”大王宣布了一個(gè)什么消息？2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始“萬獸之王”動(dòng)物們貓頭鷹叫苦連天袋 鼠直 搖 頭√小猴子歡呼 教學(xué)反思： 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案識(shí)字5 主備人 使用人 使用時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫8個(gè)字。質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解?？磮D畫、實(shí)物，再朗讀。匯報(bào)、交流記字方法。二．展示讀背：。觀察：老師寫三個(gè)“挑”，一個(gè)穿插迎讓疏密得當(dāng)；一個(gè)左右不讓“拳打腳踢”；另一個(gè)左右雖有相讓，但是沒有注意穿插，不夠緊湊?！罢邸⒏?、獨(dú)、滿”這四個(gè)字要注意什么？ 練習(xí)：在田字格中練習(xí)寫以上四個(gè)字。取勝者為下次擂臺(tái)賽的擂主。能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。教學(xué)反思：第五篇：稱贊《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(點(diǎn)擊身上的字)二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。但是看得出，他做得很認(rèn)真。師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。