【正文】 受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。3能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。二、本課的設(shè)計理念新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。一是大體了解課文內(nèi)容；二是明白課文的道理.（相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。2.“腦袋疼。4.“老奶奶,我沒有撒謊。(五)分角色朗讀課文(六)展開想象續(xù)編故事小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會發(fā)生什么故事?請你任選一個題目，編一個故事，發(fā)揮你的想象力，還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情的朗讀，并能在交流和討論中提出自己的看法，作出自己的判斷。 抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀中體會故事所蘊含的道理?！缎抡n標(biāo)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因為人類不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂”一種體驗。五、說教法新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。六、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。七、說教學(xué)過程良好的教學(xué)設(shè)想必須要通過教學(xué)實踐來完成，在這個教學(xué)過程中，我共分了六個板塊來進(jìn)行：依次是游戲?qū)?，揭示課題；初讀課文，整體感知；緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界；拓展延伸，續(xù)編故事。初讀課文，整體感知由于前一天孩子們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以首先我出示多媒體課件，帶它們采用師生互動問答的方式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，這一程序的目的是對一些重點生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識記。首先我會讓學(xué)生帶著問題“這篇課文講了什么故事”自讀課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自主探究與小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界這一部分是全篇教學(xué)的重點，我將分三步來層層深入課文，力求讓孩子們自發(fā)地感悟課文中心思想，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。引出都是笑嘻嘻惹的禍。最后我作總結(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會去面對生活，學(xué)會關(guān)心別人。八、說板書設(shè)計最后就說到本課的板書設(shè)計了，好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。4．能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復(fù)品讀人物間的對話領(lǐng)悟“笑是很重要的。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課我重點研讀的是文中主要人物的對話。師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的.，是非常美好的。因為人類不僅僅擁有“笑”一種表情，人生也不僅僅擁有“快樂”一種體驗。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。”小木偶一副（）的表情?！毙∧九?)地對藍(lán)鼻子小女巫說。(五)分角色朗讀課文真高興，我們都擁有人類的全部表情。把握故事的主線，把握人物的性格特點。通過多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會產(chǎn)生表達(dá)的欲望?！缎∧九嫉墓适隆冯m然是一篇略讀課文，但其故事內(nèi)容通俗易懂、情趣盎然，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。這是一篇擬人體童話，情節(jié)生動有趣，構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦:在生活中，笑是很重要的，但生活是復(fù)爾的，除了些高興的事之外，還有些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。設(shè)計理念：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。”上。根據(jù)以上:分析及這篇課文的思想內(nèi)容和”寫作特點。教學(xué)重點：了解故事蘊含的道理 教學(xué)難點：合理續(xù)編故事 教學(xué)課時：1課時一、導(dǎo)入新課這天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。交流課前預(yù)習(xí)狀況：木偶的表情是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。)四、研讀重點，想象心理“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”重點句：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。“腦袋疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。(同桌對讀、師生合作演)口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或情緒的詞語?！澳X袋很疼。五、放飛想象，延伸拓展。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去應(yīng)對，這樣才是完整的