【正文】 木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信?！　》纸巧x?！毙∧九继痤^，（）地回答。”小木偶（）地說。　　五、放飛想象，延伸拓展　　，你會(huì)對(duì)他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對(duì)他說點(diǎn)什么？　　由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！　≡谏钪校κ呛苤匾?，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事?！　「星槔首x，談體會(huì)　　三、反饋　　同桌互讀　　抽生讀，檢測(cè)讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）　　說：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？　　談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？　　從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事?！　∫弧⒔翌}　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自身來讀懂這篇課文?！　。础⒏星槔首x，談體會(huì)。）　　四、熟悉故事情節(jié)　　１、分角色讀課文?！　×?、詞語盤點(diǎn)　　１、讀讀讀記記?！　〗⑿滦偷膸熒P(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。　　在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí)，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。　　能夠較合理地續(xù)編故事?！　〗處煶鍪驹~語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……　　我們一起來讀一讀這些詞語。　　1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問題？誰說一下？　　我們先來解決第一個(gè)問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？　　檢查初讀情況。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下?！　∪巧w驗(yàn)，品讀感悟?！　∪嘟涣?。）　　五．教師?！　“鍟合才贰睿　　×卣褂?xùn)練：　　擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。看了課題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂課文?！　⊥澜涣鳎x體會(huì)?！　〗處煂?duì)以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理?！　W(xué)生表演　　五、教師導(dǎo)撥，小節(jié)：　　同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?　　齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?！　×?、拓展訓(xùn)練：　　a)展開想象續(xù)編故事　　b)把編的故事寫下來?！　。私夤适滤N(yùn)含的道理。　　教學(xué)難點(diǎn)　　提高閱讀能力　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、揭題　　讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文?！　　缎∧九嫉墓适隆方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。　　教學(xué)難點(diǎn):　　準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。（出示幻燈片）　　提示：　　（1）.魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼　?。?）.齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī　　把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。）　　四、交流匯報(bào)　　問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。）　　問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？　?。ú皇堑模∧九嫉膬?nèi)心充滿了傷心、委屈?！　∪绻闶怯兄S富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。　　“腦袋很疼?！　〕浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。　　能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶，教學(xué)課件?！　《?、初讀課文，認(rèn)讀字詞?！　、?、開火車讀課文?！　∪嘟涣?。”你體會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。　　“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？　　，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。裝得一點(diǎn)都不像！……”　　“腦袋很疼。）　　小組分角色讀讀1130節(jié)　　小結(jié)：　　因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信?！　》纸巧x?！　　澳X袋疼?！　　笆?，而且越來越疼了。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂?！　⌒∧九紦碛辛怂械谋砬椋蚓炀肿呷ァ　×?、課外作業(yè)　　推薦你閱讀《木偶奇遇記》　　板書設(shè)計(jì)：　　小木偶的故事　　笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　提線木偶的制作方法與表演。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱“嘉禮”，乃流行于閩南語系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目?！　“阉闹吃诩埡猩眢w上?！　⊥瓿?。下面就要按小組來演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了?！　∷摹⒖偨Y(jié)評(píng)價(jià)　　我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！　“鍟O(shè)計(jì)　　小紙偶的制作步驟　　卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線　　篇三：小木偶教案　　教學(xué)目標(biāo)：　　我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：　　PPT課件　　教學(xué)方法：　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　二、出示自學(xué)指導(dǎo)　　自學(xué)指導(dǎo)一：　　為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰讀得最準(zhǔn)確?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)三：　　找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語句，并表演情景劇??　　老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了?！　∪?、拓展練習(xí)　　假如木偶有豐富的表情??　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。”小木偶是一副（）的表情。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。　　體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)?！　∶靼坠适滤N(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂嗎?讓我們來看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧!(板書課題)　　讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。)　　指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)　　對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜?！　“l(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語氣。)　　四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。)　　組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活?！　?崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)?！　〗虒W(xué)過程　　一、揭示課題　　同學(xué)們，你們知道什么是木偶嗎？　　這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。　?。?）老木匠為小木偶添上表情后的語言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足?！　”菊n描寫人物表情的詞語很豐富，請(qǐng)找一找?！薄　。ㄇ鞍刖?，可以聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來體會(huì)；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。　　在現(xiàn)實(shí)生活中，你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎？請(qǐng)談一談。　?。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶€，把握人物的性格特點(diǎn)。　　教學(xué)難點(diǎn)　　準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力?！　。涸蹅兘裉煲黄饋硗?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?　　誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?　　集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)　　：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》　　板書：小木偶的故事　　齊讀課題。　　播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，更正學(xué)生發(fā)音　　(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)　　隨機(jī)板書：笑嘻嘻——快樂?　?。簭奈恼伦詈笠欢卧捴?，你體會(huì)到了什么。　　，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)　　，教師指導(dǎo)?！　“鍟合才贰睢　。簝H有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。　　八、作業(yè)　　將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》　　板書設(shè)計(jì)：　　1小木偶的故事　　笑嘻嘻————快樂?　　喜怒哀樂————生活!　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。五、展開想象，續(xù)編故事。每個(gè)孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)?！　　缎∧九嫉墓适隆方贪?4教學(xué)目標(biāo)　　、流利有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。　　六、詞語盤點(diǎn)　　　　　　。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來?！　±夏窘骋幌伦酉肫饋砹?，小木偶臉上少的東西是笑!　　“笑是很重要的?！　　白甙?，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說?！薄　　昂玫?。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了?！　　俺呈裁?”一只穿警服的熊過來把他們分開。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！　∫粋€(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”　　“腦袋很疼?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!　　藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。”小木偶可憐巴巴地說?！　　靶∧九迹野讶祟愃械谋砬槎妓徒o你。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！　》词∽约旱纳睿形蚩鞓返恼嬷B?！　煟簭母杪曋心懵牭搅耸裁?？　　生：————————　　師（鼓勵(lì)談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。小木偶離家后第一個(gè)見到了？　　生：—————————　　師：（點(diǎn)評(píng)）　　師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述一下　　生：—————————　　師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？　　生：————————　　師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）　　生：——————————　　師：是啊，口齒伶俐。　　生：（集體朗讀）　　師：（點(diǎn)評(píng)）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒人看的出來，接下來遇到的是誰啊，他看出小木偶的傷心了嗎？　　生：————————　　師：老婆婆起先是怎么說的？　　生：————————　　師：可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對(duì)待小木偶是什么態(tài)度??？　　生：————————　　師：后來轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？　　生：————————　　師：（總結(jié)并板書）　　師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開了，可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了，他這時(shí)真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭，正當(dāng)他埋怨的時(shí)候，藍(lán)鼻子小女巫來了，請(qǐng)同學(xué)來朗讀一下藍(lán)鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？　　生：————————　　師：通過剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來藍(lán)鼻子小女巫對(duì)小木偶是怎么樣的呢？　　生：————————　　師：（總評(píng)并板書）　　三、整體回歸，讀出啟示：　　師：現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？　　生：———————　　師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹３７词∽约旱纳顟B(tài)度，感悟快樂的真諦?！　∥?、板書設(shè)計(jì)：　　12小木偶的故事　　老木匠：困惑——心滿意足　　（默然）　　小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐　?。鈶崱⑸贽q）　　熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣　　小木偶（傷心、無奈）　　小兔子：嘲笑　　（傷心）　　老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑　?。ǜ觽模　⌒∨祝宏P(guān)心、和善