【正文】 媽媽相互關(guān)愛行為的感受。B層：能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。C層：在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能通過語言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。四、說教法學(xué)法在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個(gè)方面，在聆聽中步入，營(yíng)造“愛”的氛圍；在感受中體驗(yàn)，開發(fā)即興表演的潛能；在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過粘貼小練習(xí)，營(yíng)造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。我的基本策略是以“唱”為主，把情貫穿始終。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要孝敬父母，關(guān)愛他人。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。五、說教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。七、說學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。八、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）圖片導(dǎo)入, 激發(fā)情感。理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時(shí)的愉快心情。首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律，其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。還采取齊唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練地掌握歌曲的演唱。（五）課堂結(jié)語，升華情感。九、說教學(xué)反思教學(xué)是一門藝術(shù)，每一堂課都會(huì)有得有失。少數(shù)同學(xué)在課堂上注意力不集中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)揮想象，用通順連貫的語句把故事內(nèi)容表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)。二、學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》（出示幻燈片）。五、寓言故事大家講?！暗蔚巍蔽覀兊目鞓分嚨秸玖?，請(qǐng)大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個(gè)關(guān)于烏鴉一家的故事?？炊畧D意進(jìn)行描寫。老師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生力求：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語句是否通順；措詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了家人的特點(diǎn)及對(duì)家人的喜愛之情等方面進(jìn)行評(píng)議。我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。歌曲是2/4拍，帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。二、情境導(dǎo)入情師：今天，老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事。人們喜愛烏鴉還有一個(gè)原因，就是烏鴉到了老得飛不動(dòng)的時(shí)候，它的孩子小烏鴉會(huì)盡心盡力地找食來喂它，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。聽歌曲一遍師范唱師：這首歌真好聽，老師也想來唱唱。一半學(xué)生填詞唱歌（反復(fù)交換練習(xí)）師唱3句學(xué)生接4句輕聲跟唱歌曲分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）小烏鴉（親切、關(guān)愛）師唱媽媽學(xué)生唱小烏鴉 請(qǐng)旁邊同學(xué)合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學(xué)唱小烏鴉或男同學(xué)唱媽媽。這首兒歌喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位：《小烏鴉愛媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛?；仡欉@節(jié)課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)故事雖然篇幅不長(zhǎng)，但感人的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們班的幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中積累了不少的故事知識(shí)和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：理解故事內(nèi)容，感受媽媽和孩子之間的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受情感和認(rèn)讀字詞”。情感轉(zhuǎn)移法：幼兒由于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。讀書指導(dǎo)法和游戲法：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是我們班這個(gè)學(xué)期語言方面的重點(diǎn)，這也是為了能更好的和小學(xué)銜接，所以不管在看圖還是講故事的時(shí)候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對(duì)應(yīng)。四、說教學(xué)流程本次活動(dòng)我根據(jù)我們班幼兒平時(shí)閱讀習(xí)慣和流程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）幼兒看圖猜故事，完整欣賞故事首先讓幼兒仔細(xì)觀察圖，用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話，從圖上孩子就能看出他們之間的愛的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽聽你猜對(duì)了多少？從而對(duì)故事有一個(gè)整體的了解。