【正文】 好—‖生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？師：請我們這一組的同學起立，看誰來了?。◣煶鍪拘▲澴樱┥?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了?。◣煶鍪拘÷槿福┥?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳師：（出示小鴿子）生?：小鴿 子 | 好—‖生?：咕 咕 咕 咕師：再找一找看還有誰??？生?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽、感受老師范唱：師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？生：想師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）師：小烏鴉干什么去了？生：自由回答師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。我們有感情的來朗誦一遍。（師彈琴）生：lu........師：一遍唱完，同學們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？生：.......師：(重點解決結(jié)束句）我們來聽一聽?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音??？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？生：低下去的師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）生：lu。（師下去可做提醒）師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？生：慢一些生:傷心地師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）生：唱。愛護我們身邊的每一種小動物。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，引導學生進入音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，從而突出重點，突破難點，達到預(yù)期目標。【教學對象】 【教學內(nèi)容】小學二年級學生。學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學習用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的?！窘虒W方法】為了突出重點，突破難點、完成教學目標，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況，我運用鋼琴、錄音機、大屏電腦，打擊樂器等教具，采用情境教學法、演示法、啟發(fā)式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。師：聽了故事，你想對小烏鴉說點什么？（學生說相關(guān)想法）師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。，教師彈琴學生跟唱，遇到困難由學生或老師教唱。學生分組創(chuàng)作，教師放音樂。師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來自成語“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動物都懂得感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟惸?？【播放《母親》】接下來，讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。反思上述教學過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學生的情感體驗。再讓學生進一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動作，兩兩合作進行即興表演。一堂音樂課給予的不僅是知識、技能，更可喜的是激起了學生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感?，F(xiàn)在的音樂教學，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因為環(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。第四篇：《小烏鴉愛媽媽》教案《小烏鴉愛媽媽》教案馬寨小學（二年級音樂）丁玲教學目標:知識技能:能夠有表情、大方的演唱、表演,從中感受學習音樂的方法。教學難點:學生的情感教育 教學準備:鋼琴、多媒體課件 教學過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。二、新歌教學,體會情感。就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。節(jié)奏練習:“xxxx | x x |x|”學習新歌《小烏鴉愛媽媽》(課件3)。[設(shè)計意圖]:創(chuàng)設(shè)音樂情境,結(jié)合學生熟悉的事物,通過形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學習主要節(jié)奏,為學習歌曲做有效的鋪墊。聆聽歌曲，全體同學展開想象；自由組合表演唱。四、課堂小結(jié),延伸情感。學生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯的,但感覺不夠活,顯得過于謹慎。通過歌曲復習延伸，進一步教育學生學會感恩。第二樂段句尾上揚，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛。二、情境導入老師：同學們今天在上音樂課之前，老師要給你們講一個有關(guān)小鳥的故事。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？（跟琴唱）再反過來唱。五、拓展延伸師：今天，我們學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，那你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向它學習什么呢？（如回答：我們應(yīng)該愛媽媽，尊敬長輩等）（學會感恩）師：對了，那么你還會唱其他關(guān)于媽媽的歌嗎？如（《不再麻煩好媽媽》、《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》）師：是啊，媽媽的愛是最無私、最偉大的，我們在媽媽的懷抱里生活得幸福嗎？就讓我們再跳一段《假如幸福的話拍拍手吧》來表達我們的感恩之心吧！