【正文】 你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。大柏地》《卜算子(男、女生比賽背，小組比賽背。美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容，畫(huà)一幅北國(guó)雪景圖。２、背誦課文、默寫(xiě)課文?！菊n時(shí)】 兩課時(shí)。２、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詞的初步理解。三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、教師范讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。）３、哪幾句是虛景？４、你認(rèn)為以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、檢查背誦，復(fù)習(xí)上闋二、學(xué)習(xí)下闋１、齊頌下闋。承上啟下，過(guò)渡作用。雪教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦這首詞。三、自學(xué)自測(cè)(一)朗讀下闋(二)自測(cè)提問(wèn)：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?明確：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。第一，惜中含褒。第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王?明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體?！肚邎@春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入：四大文明的古國(guó)之一的中國(guó)：有著960萬(wàn)平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有洶涌澎湃的長(zhǎng)江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動(dòng)物王國(guó)之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無(wú)不如磁鐵般的吸引著每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無(wú)不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無(wú)不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭(zhēng)名奪利；也曾引來(lái)了如豺狼虎豹的帝國(guó)主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書(shū)標(biāo)題）二、整體感知：（注：帶著以下問(wèn)題閱讀課文）用文中的一句話來(lái)回答導(dǎo)語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。）三、局部品味：論“整體感知”中的問(wèn)題“2”來(lái)引入對(duì)詞的學(xué)習(xí)。討論回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。D、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。G、簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫(xiě)、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。毛 澤 東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩(shī)人。雪》。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。(用“/”標(biāo)出停頓，用“四、思導(dǎo)語(yǔ)：孔子云。)你如何理解“封”和“飄”字?(“封”寫(xiě)地面，凝然安靜。)引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫(xiě)靜的方法。)“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰?寫(xiě)這些英雄按什么順序來(lái)寫(xiě)的?明確：秦始皇(贏政)、漢武帝(劉徹)、唐太宗(李世民)、宋太祖(趙匡胤)成吉思汗(鐵木真)。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。)全詞表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情?回顧所學(xué)的毛 澤 東詩(shī)詞。引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)出理由。(以小組為單位。第四篇：《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一、導(dǎo)入課文欣賞李煜的《虞美人》，體會(huì)封建帝王的亡國(guó)哀傷，對(duì)比引入毛澤東的《沁園春）３、詩(shī)人是如何來(lái)表現(xiàn)這些景象的？（對(duì)偶、比喻等修辭；以動(dòng)寫(xiě)靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）４、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫(xiě)景與前面的詩(shī)句有何不同？（前面是寫(xiě)實(shí)，這里是想象的虛景。）７、作者用一個(gè)“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評(píng)不足。長(zhǎng)沙》，重點(diǎn)比較和體會(huì)詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點(diǎn)。，立志超越前人。⑶富有想象。⒉聽(tīng)錄音（或范讀課文），聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。⒊“望長(zhǎng)城內(nèi)外”中的“望”是什么意思？“望”中所見(jiàn)，那些是靜景，那些是動(dòng)景？⒋把靜景寫(xiě)成動(dòng)景的句子是？⒌小結(jié)：上闋描寫(xiě)北方壯麗的風(fēng)景，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。⑵“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用？⑶揭示全文主旨的句子是。㈤齊讀全詞，體會(huì)感情及語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。三、回憶詞的有關(guān)知識(shí)概念、分類(lèi)、派別。n）外 成吉思汗（h225。ng）（b243。n）（y長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國(guó)革命新局面的開(kāi)始，從此紅軍肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。七、學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)斫馍祥犠置嬉馑?，并解釋上闋八、根?jù)意思劃分上闋層次結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫(xiě)，哪些地方是具體描寫(xiě)，哪些地方是相象之景，借以明確層次。十三、學(xué)生朗讀課文并背誦上闋十四、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光 冰：封（靜態(tài)）千里 靜態(tài)（總寫(xiě)）雪：飄（動(dòng)態(tài)）萬(wàn)里長(zhǎng)城：惟余莽莽登高遠(yuǎn)望 大河：頓失滔滔 實(shí)景上闋（具體寫(xiě)）群山：銀蛇舞 動(dòng)態(tài)高原：蠟象弛紅裝素裹：交相輝映 想象晴日景象 之景分外妖嬈：艷麗多姿第二教時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、理解下闋的字面意識(shí)和深刻含義；２、把握全詞的思想感情和藝術(shù)特色；３、理解抒情、議論手法相結(jié)合的寫(xiě)法；４、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)和偉大抱負(fù)。漢武帝：對(duì)內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對(duì)外抵御匈奴，加強(qiáng)同西域的文化交流。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家后，尊其為元太祖。４、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義。２、用詞準(zhǔn)確、精練而鮮明：動(dòng)詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強(qiáng)表現(xiàn)力。３、完成課后習(xí)題。這句話同學(xué)們熟悉嗎？學(xué)生：不熟悉！解說(shuō)：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會(huì)唱，不信就請(qǐng)某老師唱一段。（板書(shū)課題）老師介紹寫(xiě)作背景二、自由朗讀全文請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫(xiě)的內(nèi)容。師：剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章，介紹畫(huà)面，談得都很好，但是卻未能通過(guò)你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來(lái)。放片斷學(xué)生自由朗讀并對(duì)需處理的字、詞做好標(biāo)記個(gè)別示范朗讀，自評(píng)（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點(diǎn)評(píng)，穿插老師點(diǎn)撥。五、活學(xué)活用我們很清楚：《沁園春雪》是毛澤東一篇詠雪言志的文章，抒發(fā)了對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了偉大的抱負(fù)?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)做小詞人，以《沁園春勤中》為題，填一首詞。）２、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過(guò)渡句──承上啟下）３、提出問(wèn)題。那么，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫(huà)的江河山水呢？又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)如下：實(shí)──────虛｜｜｜｜總──────分｜｜｜｜｜｜秦皇漢武……略輸北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城、黃河（靜）冰封……雪飄（惜）望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……山舞、原馳（動(dòng)）成吉思汗……只識(shí)描寫(xiě)───────抒情注意：⑴作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色？⑵從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？⑶請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。Ｂ、寫(xiě)出詞中過(guò)渡性的句子：。雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。Ｊ：我們還學(xué)過(guò)一首寫(xiě)“雪”的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是代的寫(xiě)的《》，這首詩(shī)歌中名句是：。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表的重大意義。毛澤東同志在《沁園春”1936年2月，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。⑶ 下闋如何引入對(duì)人物的評(píng)論，評(píng)論了哪些古人?又評(píng)論了哪些今人?試按此線索也將它分為三個(gè)層次。n)指名口頭解釋?zhuān)何褐弧ｍ殻旱鹊?。折腰：鞠躬、傾倒，這里有稱頌、贊美的意思。數(shù)：點(diǎn)數(shù)，數(shù)得著，稱得上的意思。回答要點(diǎn)：上闋側(cè)重于寫(xiě)景，下闋側(cè)重于抒情、議論。它描寫(xiě)了祖國(guó)幅員的廣大，“也反映了詩(shī)人視野的遼闊。這個(gè)“望”字貫穿到哪一句，或者說(shuō)，詩(shī)人“望”到哪些景物?明確：貫穿到“欲與天公試比高”?！拔┯嗝А本褪恰爸皇Ｏ聼o(wú)邊無(wú)際的白茫茫的一片”。提問(wèn)：“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”有什么相承關(guān)系?明確：“惟余莽莽”承應(yīng)“萬(wàn)里雪飄”，“頓失滔滔”承應(yīng)“千里冰封”。在詩(shī)人眼里，婉蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動(dòng)，秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟般的大象在奔馳，再遠(yuǎn)望天際，天地相連，群山高原好像有意要和老天比一比高低。二字把本來(lái)是靜的景色寫(xiě)成動(dòng)的形象，使它充滿了生氣和活力，這也表達(dá)詩(shī)人豐富的想象和激動(dòng)的情緒。這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“冰封”“雪飄”而來(lái)，“欲與天公試比高”又是合寫(xiě)“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”，而這7句又都有“望”字所領(lǐng)起和貫串?！钡鹊窖┻^(guò)天晴，紅艷艷的陽(yáng)光映照在白皚皚的雪地上，交相輝映，顯得格外壯麗，特別好看。提問(wèn)：這里的“看”字和上面的“望”字在表達(dá)內(nèi)容上有什么區(qū)別?明確：二者雖然都是用眼睛，但前者寫(xiě)登高遠(yuǎn)望遼闊的河山，是高瞻遠(yuǎn)矚，后者寫(xiě)仔細(xì)觀看艷麗的景色，是端詳欣賞，“望”和“看”用得精確，不能互相調(diào)換?！敖健币痪涫浅猩稀叭绱恕保侵干祥犞酗L(fēng)光的壯麗。競(jìng)，就是“爭(zhēng)著”。提問(wèn)：“輸”“遜”是什么意思?都是做“差”講。因而用了“略輸”“稍遜”，既不全盤(pán)肯定，又不一筆抹煞，對(duì)他們的功績(jī)，既不夸大，又不縮小，這種歷史唯物主義的批判和評(píng)價(jià)，含蓄而又恰如其分?！碧釂?wèn)：“數(shù)”是什么意思?說(shuō)明了什么?明確：是“點(diǎn)算”“數(shù)得著”“稱得上”的意思。這3句又與上闋結(jié)束的3句相呼應(yīng)，說(shuō)明在今天只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，才能創(chuàng)造出嶄新的歷史，迎來(lái)“分外妖燒”的光輝的明天。⑵ 提問(wèn)：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有什么深刻含義?說(shuō)明過(guò)去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民。課下搜集寫(xiě)雪的名詩(shī)、名句，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。２、過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境──自主探究──合作學(xué)習(xí)?！久襟w使用】多媒體。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春欣賞視頻資料。體會(huì)感情。獨(dú)立思考問(wèn)題。回答問(wèn)題。２、布置閱讀任務(wù)：內(nèi)容：自由選擇其一。欣賞?！肚邎@春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8【知識(shí)目標(biāo)】１、寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、檢查預(yù)習(xí)１、指名朗讀課文。沁園春，詞牌名。（這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫(xiě)。２、了解詞多種表達(dá)方式共用的特點(diǎn)。２、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。）四、小結(jié)五、處理課后第三題《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9一、教學(xué)目標(biāo)：1．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)程序：1．導(dǎo)入：由毛主席的嗜好導(dǎo)入。投影出示。明確：長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國(guó)風(fēng)貌。（引）江山為何令英雄崇敬？面對(duì)大好河山，英雄是何姿態(tài)？師生分析：上闋繪雪景之?huà)?，縱橫千萬(wàn)里，下闋論古今英雄，上下五千年。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫(huà)面？明確：三幅。板書(shū)體現(xiàn)。（1）詩(shī)人評(píng)說(shuō)歷史人物，貫穿一個(gè)“惜”字。出示人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫(huà)，配樂(lè)，放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》教師講述。：鑒賞詩(shī)詞的思路?？傮w回顧，發(fā)散思維。雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)回顧歷史，讀《沁園春雪女領(lǐng)：沁園春教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：檢測(cè)背誦二、出示目標(biāo)背誦下闋指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！罢垩北緛?lái)是鞠躬、傾倒的39。提問(wèn)：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。四、討論答疑五、小結(jié)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)背誦全詞這首詞的層次與思路這首詞，上闋寫(xiě)(北國(guó)雪景)，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁。《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12【教學(xué)目標(biāo)】１、熟讀課文，理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、親詩(shī)人，導(dǎo)新課１、談話：（在《東方紅》的樂(lè)曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。１、學(xué)生試讀。⑶ 思考：詞的上、下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？２、播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀標(biāo)出節(jié)奏。４、全班練習(xí)配樂(lè)朗讀。）３、你如何理解“封”和“飄”字？（“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：以上景物確實(shí)很美，有沒(méi)有更美的呢？明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來(lái)說(shuō)。７、你怎樣理解最后一句？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛€(gè)人理解。五、悟?qū)дZ(yǔ)：有一位智者說(shuō)道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。《長(zhǎng)征》《菩薩蠻（見(jiàn)時(shí)機(jī)而視）六、誦１、學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。）七、友情作業(yè)１、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩(shī)詞。雪描雪景 描寫(xiě)江山如此多嬌引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰評(píng)古人 議論贊今朝 抒情《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13【教學(xué)內(nèi)容】人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)（上冊(cè)）第１課《沁園春全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫(xiě)作背景。⑵揣摩詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫(xiě)景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解?！菊n時(shí)】一課時(shí)。教師略作解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。同學(xué)們可以暢所欲