【正文】 具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”。內(nèi)容安排及意圖《沁園春 雪》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，《沁園春雪》在初中現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的典范。重點(diǎn)確定及理由這首詞從總體看，上闋的描寫(xiě)為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評(píng)古為最后的頌今、點(diǎn)明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚。按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排誦讀，每個(gè)層次的誦讀又帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。過(guò)程與方法目標(biāo): 注重自主合作探究式的學(xué)習(xí)，勇于提出自己的見(jiàn)解，發(fā)揮想象。還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。是合作探究法：“眾人拾柴火焰高”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)相互合作的能力。據(jù)說(shuō)每次下雪后，他都不允許別人清掃院子里的雪。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。）上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。課本上的 “預(yù)習(xí)提示”就向同學(xué)們明確了本詞產(chǎn)生的時(shí)代背景。第一單元沁園春 雪③詞里抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的決心。（意圖）：同樣借助 “背景介紹”中對(duì)本詞主題的概括，在通讀全詞的基礎(chǔ)上，整體把握全詞內(nèi)容，并由此找到本詞的 “詞眼”“望”和 “惜”這兩個(gè)十分關(guān)鍵的字。這首詞里抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的決心。（問(wèn)）再自讀全詞，理解 “望”、“惜”這兩個(gè)字的表達(dá)作用?！毕麻牪糠值念I(lǐng)字 “惜”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。三、分析上闋：（過(guò)渡語(yǔ)）：整個(gè)上闋部分以 “望”為分水嶺，分成三個(gè)部分?？倢?xiě)北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。詩(shī)人通過(guò)選取 “長(zhǎng)城”、“黃河”、“群山”、“高原”這些既能體現(xiàn)北國(guó)風(fēng)貌，又常被用來(lái)作為我們偉大祖國(guó)象征的形象，顯示了自己博大寬闊的胸懷，雄偉曠達(dá)的氣魄?！霸嚤雀摺币痪涓从吵鏊e極昂揚(yáng)的內(nèi)心情懷。結(jié)合范讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：① “千里”、“萬(wàn)里”朗讀時(shí)要適當(dāng)延長(zhǎng)，讀慢些，表現(xiàn)出意境的開(kāi)闊。（意圖）：引導(dǎo)學(xué)生想像詩(shī)詞中的景物描寫(xiě)，把靜態(tài)的語(yǔ)言文字變成學(xué)生頭腦中生動(dòng)活潑、各有特點(diǎn)的畫(huà)面，既加深了對(duì)詩(shī)詞意境的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，提高學(xué)生的審美情趣。第一單元沁園春 雪（問(wèn)）：請(qǐng)學(xué)生將自己想像出來(lái)的內(nèi)容口頭上用語(yǔ)言描述出來(lái)。在他的筆下，嚴(yán)寒的冬天、冰封的北國(guó)沒(méi)有一點(diǎn)枯槁的感覺(jué)，也沒(méi)有一星凄涼的意味。兩段文字進(jìn)行比較的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受詞人融注在景物描寫(xiě)中的深厚感情，同時(shí)體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練、傳神的特點(diǎn)。摘自 《林海雪原》這一段描寫(xiě)性的文字，僅僅是純粹的寫(xiě)景。分析過(guò)渡句：全詞以 “望”、“惜”二字為上下兩闋的領(lǐng)字，很明顯，中間的 “江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”就起著承上啟下的過(guò)渡作用。［多媒體鏡頭４］秦始皇的圖片公元前２２１年，統(tǒng)一了中國(guó)，制造的 “焚書(shū)坑儒”事件箝制了思想，摧殘了文化。宋太祖的圖片結(jié)束了五代混戰(zhàn)割據(jù)局面，但是實(shí)行 “重文輕武”、偏重防內(nèi)的方針，種下了 “積貧積弱”的隱患。這一點(diǎn)，從下闋的哪些詞可以看出來(lái)？“略輸”、“稍遜”、“只”作者的評(píng)價(jià)是客觀公正的，但作者的評(píng)價(jià)又不完全同于史書(shū)，作者的評(píng)價(jià)是滿含感情的，這一點(diǎn)從 “惜”這個(gè)字上可以看出來(lái)。然后自由讀，體會(huì) “惜”字所包含的復(fù)雜情感。正是出于這樣的自信，所以詩(shī)人在詞的結(jié)尾莊嚴(yán)宣告：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。這最后一句，是一筆定乾坤，揭示全詞主旨，收束全詞，鏗鏘有力，豪情滿懷。作 業(yè) 《沁園春?長(zhǎng)沙》，借助想像將詞中寫(xiě)景的部分按自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性描述。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺低，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。學(xué)生如果能用課堂上學(xué)到的方法來(lái)想像毛澤東在該詞中所描繪的體現(xiàn)他博大胸襟、遠(yuǎn)大志向的景物描寫(xiě)，那么對(duì)于該詞的理解也就比較到位了。第一單元沁園春 雪（２）使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山紅葉，像熊熊燃燒的烈火，江水奔騰，大小船只來(lái)往穿梭，雄鷹在藍(lán)天翱翔，游魚(yú)在清澈的水底自由嬉戲。板書(shū)設(shè)計(jì)：景：江山多嬌（望）評(píng)：古代帝王（惜）沁園春3．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。 雪》！二、自主預(yù)習(xí)檢測(cè)1．給加點(diǎn)的字注音： 沁園春（q236。n）稍遜風(fēng)．．．．騷（sāo）數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）．．2．根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字：紅 zhuāng 素裹（裝）頓失 tāo tāo（滔滔）江山多 jiāo（嬌）一代天 jiāo（驕）3．詩(shī)歌朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào) 4．結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題：（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫(xiě)雪景的？請(qǐng)把寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)找出來(lái)。，進(jìn)行問(wèn)題探究。（2）詞的下闋主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？明確：議論歷史人物。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。一句我喜歡，我喜歡的原因在（可以從修辭手法、思想感情、蘊(yùn)含哲理等方面進(jìn)行品析）示例：我喜歡“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，這一句，我喜歡的原因在于它由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。（品味“惜”字的豐富含義。）【教后反思】第五篇：《沁園春雪》教案《沁園春這里有一種“與天奮斗其樂(lè)無(wú)窮”的超越一切的力量，融合著作者“自我”的美的形象，令人感奮。這里，仿佛一個(gè)歷史巨人以他響徹太空的聲音，在向全世界宣告：作為帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝，一定要垮臺(tái)，要滅亡。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2．背誦比賽。泱泱詩(shī)國(guó)的文化甘露，浸潤(rùn)、哺育了毛澤東這位詩(shī)風(fēng)雄奇的偉大詩(shī)人。1．默讀讀課文兩遍，第一遍，請(qǐng)學(xué)生注意每個(gè)字音，重點(diǎn)注意下列字的發(fā)音：沁q236。思汗h225。(一)學(xué)生自由朗讀全詞，要求讀準(zhǔn)確、流暢。）?“望”字。（長(zhǎng)城、大河、群山、高原。）7．那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)? 可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。1．祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?（“惜秦皇漢武??射大雕”）2．作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析原因，結(jié)合時(shí)代背景等方法使思考更深入。6．在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子? 有，“俱往矣??今朝”。(過(guò)渡句的作用應(yīng)具體分析，避免學(xué)生形成只會(huì)說(shuō)空洞的套話的習(xí)慣。2．請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，然后自評(píng)、他評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，在糾正讀和模仿讀中明確朗讀要點(diǎn)。(通過(guò)朗讀回憶、鞏固上節(jié)課對(duì)內(nèi)容和思想感情的感知，通過(guò)多種方式的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，朗讀的知識(shí)、方法在實(shí)踐中揣摩、感受，在實(shí)踐中獲得、提高。)寫(xiě)景時(shí)：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)態(tài)?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的景象，用視覺(jué)形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺(jué)，氣象奇?zhèn)ザ蹨?。“只識(shí)”二字對(duì)“文治”方面的批判要嚴(yán)厲一些。)一、多角度賞析這首詞除了詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)千錘百煉，運(yùn)用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說(shuō)比比皆是的。動(dòng)靜結(jié)合：山、原——舞、馳，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。上闋寫(xiě)景，句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。空間：從千里大地到萬(wàn)里長(zhǎng)空，從長(zhǎng)城黃河到雪山高原。(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，通過(guò)相互補(bǔ)充進(jìn)行全班合作。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來(lái)。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。感受貼切、傳神、情感充沛的語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，感受詞人的情懷。