《印印畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)[5篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 子擺、貼組合，展開(kāi)想象，在腦中勾畫(huà)出草圖。第二篇：印印畫(huà)畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)《印印畫(huà)畫(huà)》城西小學(xué) 陶慧菲教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上較均勻地涂色并印畫(huà)的技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拓印的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)葉的組合變化、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。，和教師一起欣賞觀看。，學(xué)生討論辨別它們的異同和效果。1．觀察書(shū)本上的“金魚(yú)”和“瓢蟲(chóng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？再欣賞優(yōu)秀的樹(shù)葉拓印畫(huà)，并思考：這些樹(shù)葉拓印畫(huà)又是怎么做出來(lái)的呢？他們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)都是有不同的樹(shù)葉組合而成的。，學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成一份別具一格的樹(shù)葉拓印畫(huà)； 作業(yè)要求：用樹(shù)葉拓印，并根據(jù)自己的葉子形狀添畫(huà)成一幅有趣的作品。，師生共同評(píng)選出最佳作品；表?yè)P(yáng)部分上課積極參與的學(xué)生，保持教室衛(wèi)生的同學(xué)等。因而，這種繪畫(huà)形式深受學(xué)生喜愛(ài)，能激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。上課的過(guò)程時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生知道自己與活動(dòng)有關(guān)，是活動(dòng)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們輕松明朗起來(lái)，然后再進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。而樹(shù)葉拓印，這對(duì)二年級(jí)的同學(xué)很有吸引力，可以動(dòng)手，充分發(fā)揮想象力，充滿(mǎn)自主探究的樂(lè)趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我挑出一張，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象，用添畫(huà)魔術(shù)的方式，將畫(huà)面逐漸構(gòu)成一片森林，林子中還有一對(duì)小兔子再采摘蘑菇。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，我建議學(xué)生們用毛筆沾取顏料，均勻的涂在葉身上，在覆過(guò)來(lái)印畫(huà)。這節(jié)課唯一遺憾的是創(chuàng)作時(shí)間比較緊張，還可以再多給學(xué)生思考、醞釀的時(shí)間、空間，最后出來(lái)的作品可能會(huì)更加美麗。一片葉子，一塊木片，都是印畫(huà)的素材來(lái)源，學(xué)生在印畫(huà)的過(guò)程中與這些自然物的觸摸，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的探究和發(fā)現(xiàn)，能直切地感知材質(zhì)之美、自然之趣?！緦W(xué)情分析】依據(jù)美國(guó)羅恩菲德美術(shù)教育理論中把兒童美術(shù)的發(fā)展分為六個(gè)階段，其中二年級(jí)的孩子屬于樣式化樣式化階段（7—9歲），有形體概念的形式；關(guān)注于形體的形式表達(dá)的多樣性。【教學(xué)目標(biāo)】，基本掌握不同拓印的步驟和方法，能巧用葉子的印痕，通過(guò)聯(lián)想添畫(huà)成一幅有趣的作品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)不同的拓印，并通過(guò)聯(lián)想添畫(huà)成有趣的作品。喚醒認(rèn)知看形聯(lián)想，激發(fā)興趣（1）教師通過(guò)PPT出示葉子局部，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（5）除了紋理之外，葉子還有哪些地方能吸引你的？PPT出示。這么有意思的葉子，你們仔細(xì)看好我是怎么做的？在印制的時(shí)候有什么秘訣？（4）小結(jié)：這種方法我們稱(chēng)為叫做拓印。PPT出示步驟圖嘗試拓印，體驗(yàn)樂(lè)趣（1）學(xué)生按照步驟圖拓印葉子。（2）教師示范：教師揭開(kāi)神秘嘉賓的面紗，顯現(xiàn)版畫(huà)機(jī)。學(xué)生對(duì)比同樣的葉子，印制的不同情趣。（2）學(xué)生拿出自己印制的葉子進(jìn)行想象。添畫(huà)組合聯(lián)想，拓展思維（1）教師從盒子里拿出印制的葉子加在剛才的葉子上，啟發(fā)學(xué)生：一片葉子帶給我們這么多的聯(lián)想，那如果是兩片呢？學(xué)生交流（2）改變不同的角度方向，啟發(fā)想象：兩張葉子印痕在不同的方向角度下，又會(huì)發(fā)生什么？黏貼成型，添畫(huà)表達(dá)我們用一本書(shū)收藏了葉子的魅力和有趣，我們更用一本書(shū)收藏了我們班同學(xué)的想象和精彩，讓一片片平凡的葉子展現(xiàn)新的生命。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和激情，感受音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)言導(dǎo)入（5分鐘）大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？老師也喜歡聽(tīng)，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，我的身心會(huì)得到放松，心情會(huì)變得愉悅，非常美的一種感受。音樂(lè)停師問(wèn)：“你都聽(tīng)到了什么呀？”學(xué)生回答：聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲、小狗、老牛、蟬、笛子、蟈蟈、蛐蛐、流水、森林里的風(fēng)。這就是我們今天上課的主題：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)（板書(shū)課題）剛才的音樂(lè)是森林狂想曲，它帶給你的是哪種心情呢？請(qǐng)你從這里找到能夠表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。師問(wèn)：“老師用的是什么方法表達(dá)自己的感受呢？” 生：老師用的是色彩和線條來(lái)表現(xiàn)的。心里焦急萬(wàn)分，因?yàn)樗床坏秸陲w回家的媽媽。那快樂(lè)和喜悅可以用什么色彩呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首音樂(lè)，邊聽(tīng)邊從你的彩筆水中找出可以表現(xiàn)你感受的色彩。師：大家找的是這些色彩嗎？ 生：我還有?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)回顧下，表現(xiàn)憂(yōu)傷可以選用灰暗的色彩（教師貼出色條），表現(xiàn)喜悅可以用亮麗的色彩。四、作品展示學(xué)生拿著自己的作品站在前面展示，教師播放音樂(lè)，大家齊唱歌曲。好了，下課
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