上下教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-預(yù)覽頁
【正文】 你發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面，誰在誰的下面，舉例說說。（2）畫一畫，把蘋果畫在梨的下一行。②、能確定物體的上下位置，并用語言準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生及學(xué)生狀況分析：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易接受新鮮、有趣的事物。一年一度的動(dòng)物“才藝大賽”就要開始了。二、探索新知，自主互動(dòng) 師問：小鳥落在哪兒？小白兔又在哪兒？ 生回答。師：同學(xué)們，你能用上下說清楚小松鼠和小兔的上下關(guān)系嗎？小松鼠和小鳥的上下關(guān)系呢？（生小組討論，代表發(fā)言。三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用新知① 讓學(xué)生觀察課件出示的書架，根據(jù)要求說明物體間的關(guān)系。過小橋時(shí)間的關(guān)系可以不做案例分析：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)，遵循了生活中找數(shù)學(xué)，生活中學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)這一方法，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體課件，再現(xiàn)了生動(dòng)的畫面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的看、聽、說等多種感觀，使其獲得鮮明表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放性的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。適時(shí)、有效的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生取長補(bǔ)短，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在濽能。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)上下的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多，但對(duì)于用句子完整地描述物體的位置關(guān)系有一定難度。能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)。（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個(gè)小動(dòng)物有怎樣的位置關(guān)系呢？看這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？(出示課本中前兩個(gè)問題。（如果我們只說“松鼠在小鳥的下面”，你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。哎？看到這兒，老師有一個(gè)問題了： 一會(huì)兒說松鼠在上面，一會(huì)兒又說松鼠在下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時(shí)候和誰比,當(dāng)他在下面的時(shí)候又和誰比呢?你來說說看。比的對(duì)象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。你想讓小動(dòng)物住在哪兒就住哪兒，請(qǐng)你們擺一擺并思考以下幾個(gè)問題。要求：①請(qǐng)你們把文具盒放在書本的上面。板書設(shè)計(jì)：上下小鳥在兔子的上面 兔子在小鳥的下面 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鳥的下面第五篇：《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第五單元64頁 “上下”。教學(xué)重點(diǎn) ：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置； 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、膠水 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：兩個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：今天是森林里樹爺爺?shù)纳?，小鳥和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學(xué)們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）是啊，小鳥和小兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣。師：為什么你們一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呀？ 生：因?yàn)楸容^的對(duì)象不一樣。）你能說說現(xiàn)在他們各自的位置嗎？ 生：小鳥在松鼠的下面二、聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)：其實(shí)呀，在生活中用上下表示位置關(guān)系的地方有很多呢，比如說觀察我們面部器官，嘴巴、鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？ 師：同桌說一說 師：抽生說（設(shè)計(jì)思考：在自己的身上找“上下”，學(xué)生的興趣很高，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、親身體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性。動(dòng)物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它
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