【正文】 教學(xué)評估：是對語文教師教學(xué)工作和學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和判斷的過程。②問題的表述應(yīng)清楚明了③提出問題后要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間 ④指名要面向全體。答：閱讀需要先整體感知，作文先要總體構(gòu)思。閱讀能力強(qiáng)的總能在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思作文，在確定具體文體的前提下搜尋相應(yīng)的素材。要想作文好，閱讀量必須逐年加大。三、教材體系和編排要科學(xué)合理。答：⑴學(xué)習(xí)知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一原則 ⑵語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則⑶語文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則⑷教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則⑸課內(nèi)外語文教育相結(jié)合的原則簡述小學(xué)語文教師要具備的教學(xué)能力。通讀課文時(shí)，主要解決三個(gè)問題：一是了解課文的大概意思，如課文寫了一件什么事，介紹了什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。(二)讀準(zhǔn)字音，了解字詞含義。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，文章告訴我們的內(nèi)容；第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。這是預(yù)習(xí)作業(yè)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。簡述小學(xué)語文教師如何聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，離不開教師的指導(dǎo)。生：他讀得不對，應(yīng)該讀shao?！?師：好！勺子什么樣，知道嗎？你們天天用勺子嗎？ 生：我們天天用勺子喝湯。生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一點(diǎn)像勺子里的東西。（3）識(shí)字音、形、義結(jié)合。識(shí)字教學(xué)不同于文字學(xué)研究，漢字的可解釋性也不等于字源的解說，故在識(shí)字教學(xué)中可將字理識(shí)字法與其他識(shí)字方法結(jié)合起來，依據(jù)實(shí)用義靈活地析解字理。六、材料題結(jié)合葉圣陶先生以下的幾個(gè)論述，分析閱讀教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。”（3）“語文教本不是個(gè)終點(diǎn)??目的卻在閱讀種種的書。隨著學(xué)生自主感悟、自主體驗(yàn)的過程，學(xué)生獲得了獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭取獨(dú)立的內(nèi)在需求得以滿足，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力由弱到強(qiáng)，由小到大的增長和提高。其次，學(xué)習(xí)讀書方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，主要靠教師有意識(shí)的把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴的逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)的聯(lián)系運(yùn)用。課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)閱讀能力的主題，課外閱讀時(shí)補(bǔ)充；課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是繼續(xù)；課內(nèi)閱讀學(xué)方法，德外閱讀重應(yīng)用。綜上所述，只要教師在閱讀教學(xué)中注重確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主感悟、想象、欣賞，教給學(xué)生讀書方法，不斷挖掘教材，研究教法，精心設(shè)計(jì)，有效操作，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力就能有效地得到提高。教師乙更好。教師甲的提問方式，教師的導(dǎo)多了一些，牽著學(xué)生的鼻子走，故而學(xué)生沒有多大的自由想象發(fā)揮的空間。提問過程中，學(xué)生是主體，設(shè)計(jì)問題一定要給學(xué)生留一定的思考展示的空間，教師的導(dǎo)要適度，切忌設(shè)計(jì)帶有暗示性和傾向性的問題。教師乙讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生想象”正在演奏”的樂曲是什么，也是在橫向展開。同時(shí)，我們也要注意，問題設(shè)計(jì)也不能過于簡單。（2）識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。(4）識(shí)字與寫字結(jié)合，3.（1）作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿，要做到模仿與創(chuàng)作結(jié)合，從仿作到創(chuàng)作，仿是手段，創(chuàng)是目的；仿是條件，創(chuàng)是結(jié)果。①改進(jìn)命題方法，淡化審題要求②要借鑒，不要機(jī)械模仿，在仿寫時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生善于模仿：一是仿其文。三是仿其法。有了這個(gè)打算，李老師很快想到第九冊語文課本上有幾篇課文就是和西部有關(guān)的，像《可愛的草塘》、《在希望的田野上》、《黃河是怎樣變化的》、《白楊》、《高粱情》??李老師想，其他學(xué)科的課本上也肯定能挖掘出一些和西部有關(guān)的內(nèi)容。通過這個(gè)調(diào)查，李老師協(xié)同本校社會(huì)、音樂、美術(shù)這幾門學(xué)科的教師，共同確定了“關(guān)注西部”的綜合性學(xué)習(xí)主題。于老師所遵循的口語交際教學(xué)規(guī)律是：情境性、互動(dòng)性、生成性、綜合性和生活化。答：問題解決第4題(2)分 ：思考方法第5題(2)分 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展史上，經(jīng)歷了四次大的改革運(yùn)動(dòng)，它們分別是新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)、＿、問題教學(xué)、建構(gòu)主義。是數(shù)字運(yùn)算和代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：（一）激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，通過組織各種觀察活動(dòng)，提供豐富的感性材料和接觸現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，使兒童體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生愉悅的情感，引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)橛螒虻耐瓿尚枰鄠€(gè)成員共同努力，而且相互之間需要有效合作，個(gè)體不僅要認(rèn)識(shí)接納自我，更要學(xué)會(huì)理解別人。第12題(15)分結(jié)合實(shí)際，論述支架式教學(xué)模式。③獨(dú)立探索：讓學(xué)生獨(dú)立探索。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。還可開展如“購物”、“租車”等生活數(shù)學(xué)活動(dòng)。書本知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，往往以不同的活動(dòng)形式為載體，在實(shí)踐活動(dòng)中完成的。問答題第14題(7)分簡述以學(xué)生為主體，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的對策。標(biāo)準(zhǔn)答案：一般說來，概念形成的過程要經(jīng)歷八個(gè)階段：（1）辨認(rèn)即對例證進(jìn)行比較，根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行分析，在直觀水平上進(jìn)行辨認(rèn)。（5）檢驗(yàn) 即在特定的情景中檢驗(yàn)假設(shè)，確認(rèn)例證的本質(zhì)屬性。語言和符號(hào)應(yīng)該是約定俗成、符合習(xí)慣的。良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，是學(xué)習(xí)的核心。對學(xué)生的研究以對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究為起點(diǎn)，不僅研究學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知策略、認(rèn)知條件等，還研究認(rèn)知活動(dòng)展開的支持系統(tǒng)如情感、意志等。題目4 簡述新課程需要的語文教師素養(yǎng)。題型：論述題 題目1 談?wù)勀闶侨绾卫斫?9。輕易否認(rèn)語文知識(shí)對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第六，高雅的言談舉止。題型：論述題 題目2 在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)和能力”不重要了。語文素養(yǎng)的核心是語文能力。題目2 參考答案 題目3 簡述小學(xué)語文課堂教的實(shí)施策略。參考答案 明確；全面；具體；符合實(shí)際；具有彈性；表述恰當(dāng)。題型：論述題 題目1 你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面？優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教師要注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的拼音樂園（如板報(bào)、墻報(bào)、拼音角等）內(nèi)容；借助游戲活動(dòng)，漢語拼音教學(xué)中要注意把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂，這樣能起到事半功倍的效果；借助圖畫等媒體，漢語拼音教材中的插圖直觀形象富有童趣，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用圖弄明白字母參考答案 的音和形；在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固，教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)動(dòng)手?jǐn)[一擺，捏一捏等實(shí)踐活動(dòng)；開放教學(xué)時(shí)空，漢語拼音教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空，針對本地方言的特點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，在兒童言語交際的實(shí)踐過程中，有計(jì)劃的進(jìn)行正面教育。簡述朗讀指導(dǎo)的策略。題目2 參考答案 題目3 教學(xué)交往是師生之間或是生生之間為了協(xié)調(diào)、溝通、達(dá)成共識(shí)、聯(lián)合力量去達(dá)成一個(gè)目的而進(jìn)行的相互作用。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體。題目2 試述在教學(xué)中如何體現(xiàn)交往的教學(xué)過程觀。題目2 簡述如何進(jìn)行口語交際話題的選擇。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程；從注重理性分析到注重情感體驗(yàn)；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立參考答案閱讀能力，不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性。題型：論述題看下面這段實(shí)錄并回答問題。請結(jié)合新課程理念，評析這位教師的做法。課外閱讀有著多方面的價(jià)值，它既是增長知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)語感的基本途徑，也是鞏固識(shí)字、擴(kuò)展識(shí)字、積累語言的重要途徑。參考答案 教學(xué)基本功、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂操作能力 題目2 語文教師怎樣提升自己的專業(yè)素養(yǎng)？參考答案 堅(jiān)持開展教師基本功訓(xùn)練；加強(qiáng)教學(xué)反思；轉(zhuǎn)變教研和培訓(xùn)方 題目3 如何圍繞課例進(jìn)行研討式評課？研討者共同參與課的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備；不同的教師分別準(zhǔn)備同一個(gè)課題的課；和教育專家、教研員或?qū)W校的參考答案學(xué)科帶頭人組成“研究共同體”，和他們一起評課、研討；教師帶這任務(wù)聽課。題目2 合作學(xué)習(xí)參考答案 指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。三方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以三者不可偏廢。而口語交際重在“交際”，是特定情境中聽說雙方言語互動(dòng)的過參考答案 程，是一種動(dòng)態(tài)的語言實(shí)踐活動(dòng), 常以“對話”的形式出現(xiàn)。