【正文】 蘇軾對于詞發(fā)展的轉(zhuǎn)折性影響（1）擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能，開拓詞境，創(chuàng)豪放派風(fēng)格（2）以詩為詞，在詞中大量使用典故，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。一種個(gè)性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對于國家、對于人民的忠愛則始終執(zhí)著沒有改變打下了基礎(chǔ)。在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤。)蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。三、朗讀：自由朗讀指名朗讀并正音集體朗讀四、請同學(xué)們結(jié)合注釋試著意譯全詞：講重點(diǎn)詞及典故的意思六、詞中一個(gè)“狂”字總括了全文內(nèi)容，也總括了全文情感?？裨凇白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”的氣宇軒昂。狂在又出獵聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。相顧無言，唯有淚千行。《密州出獵》和《記夢》，一個(gè)是氣韻高曠，一個(gè)是聲情凄婉，風(fēng)格迥異?！睹苤莩霁C》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫x武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象。他是一個(gè)兒女私情與家國在計(jì)兼顧的矛盾體。名句積累與賞析。四﹑新課講解學(xué)x目標(biāo)：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。教學(xué)活動：自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：請同學(xué)們結(jié)合手中資料及課下注釋了解作者及寫作背景。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。：蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍８爬ǔ鲈~的大意。(下)我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。進(jìn)而又將自己與孫權(quán)相比，表達(dá)了詞人非凡的氣概。自學(xué)指導(dǎo)三：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：小組討論，賞析名句。表達(dá)了自己殺敵報(bào)國的志向。你能找出描寫出獵隊(duì)伍的句子嗎?特點(diǎn)是什么?“千騎卷平岡” 威武雄壯,場面浩大請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子。“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”表現(xiàn)作者要報(bào)效國家，建功立業(yè)的決心句子。七、教后反思《》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地讀詞。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。瀟瀟暮雨時(shí)，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。朗讀全詩活動指導(dǎo)：聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。合作探究：一、理解詩意活動指導(dǎo)：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。二：多角度鑒賞詞情。知人論世，理解詞情。B、開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個(gè)“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。整理、匯總本組所提問題。布置作業(yè)：賞析陸游《訴衷情》所蘊(yùn)含的感情。請問同學(xué)們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的`打獵同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？蘇軾和他的同僚在密州出獵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。找詞眼“狂”學(xué)生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力。我們中學(xué)語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關(guān)的文章。豪放派：語言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容以情感為題材。剛剛僅僅是了解大意，初步判斷風(fēng)格為豪放，現(xiàn)在細(xì)讀課文找出判斷的依據(jù)，作進(jìn)一步的確認(rèn)。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報(bào)國之心的濃烈。（中心主題）（三）三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽φ瞻鍟?，嘗試背誦）五、拓展研讀這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。（讀出豪情）念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。思考：如果說《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報(bào)國心的濃烈，那這首詞有表現(xiàn)在何處？——雄奇壯麗的景色、如畫的江山、深邃無比的歷史沉思，一切都雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。乙卯正月二十日夜記夢》。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概??補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰： “我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會 “左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情 “錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。這位北宋的蘇軾又引起了多少后人的關(guān)注。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”三、文體小常識是否問過自己何謂豪放，何謂婉約？（學(xué)生思考）婉約派：語言暢達(dá)流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。在了解詞意的基礎(chǔ)上初步判定風(fēng)格——豪放以怎樣的語氣腔調(diào)讀這種風(fēng)格的作品？——豪邁奔放，高亢激昂個(gè)別試讀——聽錄音——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）（二）二讀品析感受豪放聽同學(xué)們的朗讀，老師感受到風(fēng)格豪放的作品在語言上的氣勢。表達(dá)了自己要報(bào)效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。這也確實(shí)是一首風(fēng)格豪放的詞篇。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。人間如夢，一尊還酹江月。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子?！?、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文《》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入并介紹作者：唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩朵奇葩，說到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性兩種特色。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說，我從前也有一些想法就是說不出來，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫的就是我想的。在徐州，救過黃河水災(zāi)。就是在死生憂患之間，直須笑談于死生之際。二、明確學(xué)x目標(biāo)：在朗讀中感受詩人的郁悶、通過對典故的理解體悟詩人的雄心壯志。狂在“聊發(fā)小年狂”的雄心勃勃?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志?？墒?，無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。②、思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來表達(dá)感情的。《記夢》以“夢”的形式用虛實(shí)結(jié)合的方式來表現(xiàn)對忘妻的思念之情。在擴(kuò)大詞的題材，在豐富詞的表現(xiàn)力方面，本篇應(yīng)占有一定的地位。他是一位真正的男子漢。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰：“我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆＿@首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會“左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。希望報(bào)效國家，以身許國而又不被朝廷信任，報(bào)國無門，年華空老。正如他自己所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（4）不拘泥于曲調(diào)音律，使詞從音樂的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。（難點(diǎn)）二、教材分析：《江城子但是學(xué)生的品味語言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會作者情感。中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。下面請同學(xué)們齊讀這首詩詞。探究活動：鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。從詞中的景物或者典故，理解詞情。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。D、結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。（3）課堂優(yōu)秀小結(jié)：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人?！镀脐囎印贰丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析《江城子。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威武豪邁。把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會作者的愛國思想。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風(fēng)格。對比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有比較才有鑒別。詩歌往往是借助意象來營造意境的。主問題引路。請問同學(xué)們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的打獵同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？蘇軾和他的同僚在密州出獵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。找詞眼“狂”學(xué)生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一﹑導(dǎo)入新課二﹑學(xué)x目標(biāo)借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。，設(shè)計(jì)一個(gè)活動：通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。字_____，號_________，眉州眉山人。代表作有：___________________________________________。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容?你知道詞中哪個(gè)字寫出了他當(dāng)時(shí)的心情嗎?描繪出獵時(shí)的盛大場面。本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?上片：記敘打獵的威武場面。，何日遣馮唐?運(yùn)用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會去建功立業(yè)。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報(bào)效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。”表現(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。”六﹑布置作業(yè)。密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：柳州市第三十五中學(xué)冼莉【教學(xué)目標(biāo)】，掌握節(jié)奏。密州出獵》相同主題的詩歌。酒酣胸膽尚開張。課后的討論，讓我對自已的課有了許多新發(fā)現(xiàn)與啟示，而眾多同行的點(diǎn)撥指正，更讓我此次“出獵”，收獲頗多。明確教學(xué)的對象與目的，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)在品析中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)品析詩詞的角度，而在“典故”這一方法的品味中讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)以往所學(xué)的關(guān)于自比于古代圣賢的詩、詞、文，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活中對明星的追捧，引導(dǎo)學(xué)生體會這自比后的自信與堅(jiān)決。在課堂的許多環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生示范，然后再來討論修改，再進(jìn)一步的示范。二○一七年一月十三日