【正文】 了天下多少離人的美好祝愿?！端{(diào)歌頭》《渙溪紗》《核舟記》《記承天寺夜游》《荷》二、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學家、書畫家。組合作，交流疑難，理解詞的大意小組推選代表概述詞意，可以合作完善。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。全詞巧用典故，借出獵的表達報國之心。”其實這是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)?？墒?，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風格。一句話概括蘇軾形象（我心目中的蘇軾）例如：他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。蘇軾范滂傳的時候內(nèi)心激動感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因為《范滂傳》中記載，范滂為了理想要以生命為代價的時候，他跟母親說，我是對不起母親的，范滂說一個人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。有人對此詞作了評論，說蘇軾此詞一反“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”，意思說，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來專寫兒女情長的婉約詞，改變了一代詞風，拓寬了詞的境界，樹起了詞風詞格的別一旗幟。把握詩人的思想感情示例：狂在“親射虎，看孫郎”，學孫權(quán)騎馬射虎，以逞自己的豪興。狂在“傾城隨太守“的受民擁戴的得意。七、拓展：這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。自由朗讀指名讀、齊讀完成練x①、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。他是一位內(nèi)柔外剛的人?！丁方虒W設(shè)計3教學目標：初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學重點：初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點教學難點：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學流程：一、導入我們已經(jīng)學x了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢令》，你能概括這些詞在語言風格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？曲折委婉，情意綿長當一種文學體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。”二、豪放詞的朗讀方法從標題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情。以小組朗讀評比的形式，強調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點三、感性體驗蘇軾的“狂”在朗讀蘇軾這首詞、體會“豪放”的風格特點時，應重點抓住詞中哪一個字來體會蘇軾當時的情懷？讀出“狂”的感受。蘇軾雖因與王安石政見不同而被貶官，但仍關(guān)心國事，堅持抵御外侮的主張。有詩為證：貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。（3）提高了詞的文學地位，破除“詩尊詞卑”的觀念。（重點）情感態(tài)度與價值觀：學習蘇軾面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度。三、學情分析：八年級的學生已經(jīng)學過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。（難點）五、教學過程導入新課：空明澄澈時，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達觀。導入：詩歌是語言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復吟唱才能更深切地理解詩意。小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。請同學根據(jù)自己的理解，多種形式展示學習成果。抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。訓練案：A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。（2）課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進行補充。預習新課。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當益壯，忠心報國的英雄形象。語言內(nèi)涵。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。誦讀法。對比品析法。主觀想象?！?。五、教具準備學生準備：課本教師準備：多媒體課件《》教學設(shè)計6一、一副對聯(lián)，導入新課：四川眉山三蘇祠有這樣一副對聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家?！懊苤莩霁C”這個題目告訴我們什么？出獵和出獵的地點：密州。補充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。四、條分縷析，感悟形象。重點分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句，體會作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的`無奈和悲哀。六、小結(jié)：老夫聊發(fā)少年狂，少年當逞少年強。三﹑評價任務，設(shè)計一個活動：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內(nèi)容。理解這首詞的內(nèi)容。自學檢測一：蘇軾——(朝代)著名的_______、______家。為“唐宋八大家”之一。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。自學檢測二：：(上)我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。同時也為下闋抒情作了鋪墊。自學檢測三：(名句賞析)，又何妨!兩鬢雖有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。?分別表達了作者什么情感?A親射虎,看孫郎：自喻孫權(quán)，突出展現(xiàn)了作者雖年紀已老，但是仍有著少年狂氣?！盀閳髢A城隨太守，親射虎，看孫郎?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼。密州出獵 教學設(shè)計《江城子【教學過程】一、以“走進作者”導入新課二、初讀音韻：讀準字音，讀出節(jié)奏三、再讀詞意：讀出畫面，概括詞意四、品讀情感：把握詞眼，品悟情感五、誦讀詞作：嘗試，交流，展示六、拓展延伸（練習）：背一背初中階段學過的與《江城子為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。密州出獵》教學反思柳州市第三十五中學冼莉借著語文閱讀導學課題研究的東風，有幸在同行面前展現(xiàn)了自已的教學設(shè)計。密州出獵》中獵獲更多的豪放之氣，在一定程度上，達到情感與理性的雙贏。為此教學的整個過程引導學生從“文如其人，依文解意，據(jù)情品文，人如其文”的思路去讀賞一首詞。而在課后，卻發(fā)現(xiàn)學生也有相當?shù)氖痉秲r值存在。面對眾多的材料，教師應對這一材料所擁有的示范價值要有了解，更要對這一材料及方法所能達到的效果有個清醒的定位。既給學生表現(xiàn)的機會，對讓他們體會到成就感。關(guān)于閱讀示范導學和理解。這一堂課是針對初三年級的以詞為教材的閱讀示范導學課。環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣，但詩歌畢竟是抒情為主的文學樣式，過多的理性思維必然會沖淡課堂的情感流，最后使得學詞卻少了幾多的詞意與詩味。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。七、總結(jié)：《江城子〃密州出獵》此一詞可嘆為——一首豪放詞，一幅壯闊圖； 一杯暢飲酒，一腔報國情！八、附錄：《江城子理解詞中情感?！熬坪ㄐ啬懮虚_張”表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅的句子是哪句?“鬢微霜，又何妨!”表現(xiàn)作者希望得到朝廷重用的句子。五﹑當堂訓練你能找出描寫太守形象的句子嗎?特點是什么?“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘” —威風凜凜。，西北望，射天狼。下片：抒發(fā)要報效國家的決心。(狂)(1)、狂在裝備齊全，隨從眾多(2)、狂在百姓傾城，觀看狩獵(3)、狂在自比孫郎，乘馬射虎上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么?，表現(xiàn)了他英武的身姿。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫郎。自學指導二：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨學、合作交流時間：( )分鐘要求：，請同學們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。唐宋八大家指：——、——、——、——、——、——、——、——。南宋時追謚號_____。名句積累與賞析。，通過交流合作，學生能說出賞析名句的方法。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情?！蹲灶}金山畫像》了解他的仕途坎坷。裝備狂千騎卷平岡傾城陣容狂親射虎，看孫郎舉止狂會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼抱負狂注意：卷、兩個典故的作用、蒼、黃邊分析邊強朗讀體會情感請同學起來個別再讀，讀出情感。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。三、初步誦讀，體味詞風。二、品讀文題，粗知文意。疑問能激發(fā)學生的探究興趣。《辭?！分姓f：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。比較法，是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法，更有利于教學目標的達成。學x詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段。學x對比閱讀，體會四首詞作的異同點。過程與方法：反復誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。二、教學目標：知識與技能：1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。布置作業(yè)：賞析陸游《訴衷情》所蘊含的感情。整理、匯總本組所提問題。B、開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個“卷”字，寫出眾多人馬像疾風一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。知人論世，理解詞情。二：多角度鑒賞詞情。合作探究：一、理解詩意活動指導：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。朗讀全詩活動指導：聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。瀟瀟暮雨時，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。四、重點難點：本節(jié)重點：學習多角度賞析詞情。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞?！丁方虒W設(shè)計4一、教學目標：知識與能力：準確、流利、有感情地讀詞?！崩首x體會四、蘇軾對于宋詞重現(xiàn)補充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。當時的蘇軾其實只有三十多歲，卻自稱“老夫”，你從他自稱“老夫”體會到他當時怎樣的境遇？蘇軾的“狂”是積極樂觀的還是消極觀的？你怎么理解蘇軾的這種“狂”？“鬢微霜，又何妨？”——不服老“何日遣馮唐”——對朝廷滿懷希望“會”挽雕弓如滿月——對未來的確信強調(diào)：反復朗讀下片，尤其是體會“射天狼”上揚的語調(diào)確有悲壯之氣，強調(diào)其中的“壯”更主要的是面對誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正的豪放后來蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚州而惠州直至海南，人生歷程中不斷被貶，卻也能瀟瀟灑灑，秉承“一點浩然氣，千里快哉風?！坝H射虎，看孫郎”“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——英雄氣概圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞，并通過朗讀重讀加以表現(xiàn)“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等四、理性分析蘇軾的“狂”蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強烈的情感需要宣泄）“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”背景的39。學士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’。”蘇軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學x蘇軾的《江城子密州出獵》，相信通過學x你能從中找到答案補充材料：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體。結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象?！睹苤莩霁C》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫x武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。《密州出獵》和《記夢》，一個是氣韻高曠，一個是聲情凄婉，風格迥異。相顧無言，唯有淚千行。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮