【正文】 【教學目標】1．有感情地誦讀這首詞，感受這首詞語言、情感的豪放之美。【課前準備】搜集相關(guān)資料，課前下發(fā)給學生。密州出獵》詞，走進蘇軾的世界。明確：通過這封信讓學生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點，為指導初讀課文做準備。）狂：①狂妄，傲慢。過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。2．分析詞中蘇軾的“少年狂”預(yù)設(shè)：①行為之狂：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。這些確實都是“輕狂”的表現(xiàn)。同時引導學生辨別不同資料對“報”的理解。而“告訴”更適合這首詞的理解，因為前者射虎是為了酬答百姓的圍觀，而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權(quán)當年那樣射虎打獵，后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎，因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。（胡云翼選注《宋詞選》）持節(jié)二句：注家向來以為東坡是以魏尚自許，未切，實是自比馮唐……蘇軾自比馮唐，一以老，二以籌邊遠略也。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。3．運用資料，理解“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”的內(nèi)涵。因此，密州看天狼星，只能在東南和西南，是絕不會出現(xiàn)在西北方向的。我們似乎看到蘇軾化身為一個頂天立地的巨人，拉動了那把“天弓”，射向了控制侵略的“天狼星”。他雖有報國之志，卻得不到朝廷重用。”韓愈說：“狂者，志極高而行不掩。讓我們永遠記住他的名字——蘇軾。培養(yǎng)學生朗讀詩詞的能力。三、教學重難點：重點：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨，如薔薇之于猛虎。散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”，詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。交流疑難，理解詞的大意 ，可以合作完善。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。，豪邁的氣概，是一名響當當?shù)臐h子。江城子乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。了解詞中用典的意義，掌握詩歌學習的方法。二、過程與方法：教師導入新課之后，讓學生先自主閱讀，提出自己的問題，在小組范圍內(nèi)解決。四、教學時數(shù)：一課時五、教學流程：（一）、導入一句大江東去唱紅了關(guān)西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。豪放派：語言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容 以情感為題材。相信通過今天的學習，一個嶄新的蘇軾已經(jīng)走進了我們的心里。他的散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”，詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”?！逼鋵嵾@是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。全詞巧用典故，借出獵的表達報國之心。（四）、聽讀課文那我們來一起感受一下那種場面，那種感情。（二）、自讀課文：讀準字音讀清節(jié)奏讀出自己的理解你認為朗讀本詞需要注入自己什么樣的感情？好，那請你試著讀一讀。三、教學重難點：重點：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。培養(yǎng)學生朗讀詩詞的能力。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。千里孤墳，無處話凄涼。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當徹天，有淚當徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢》。人間如夢，一尊還酹江月。江山如畫，一時多少豪杰。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風格的詞篇。全詞巧用典故，借出獵的表達報國之心。持節(jié)云中，何日遣馮唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。豪放派：語言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容 以情感為題材。（二）、溫故知新，簡介作者蘇軾：北宋文學家、書畫家。四、教學時數(shù)：一課時五、教學流程：（一）、導入一句大江東去唱紅了關(guān)西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達。二、過程與方法：教師導入新課之后，讓學生先自主閱讀，提出自己的問題，在小組范圍內(nèi)解決。了解詞中用典的意義，掌握詩歌學習的方法。這是蘇軾作為天才文人不可或缺的一種氣質(zhì)，是蘇軾在個性上的獨立張揚，在行為上的越矩放縱，是他不同于世俗濁流的精神外現(xiàn)。蘇軾雖被排擠，受冷遇，但他依然為百姓著想，他在杭州和密州時，為百姓做了很多實事，政績突出。（三）結(jié)合資料，體會蘇軾的“進取之狂”投影出示：有人說：“蘇軾既有報國之志，應(yīng)奔赴沙場，而蘇軾卻只‘發(fā)少年狂’而無行動；為官者，應(yīng)勤政愛民，而蘇軾卻打獵消遣。弧九星，在狼東南，天弓也，主備盜賊，常向于狼。通過計算，在北京地區(qū)，天狼星的最高高度是33度。因此，蘇軾自比魏尚更加合理。明確：馮唐一生屢遭貶官，到老都沒有得到朝廷的重用；魏尚雖然被貶官，但后來又重新得到重用，而且把云中郡治理得很好，令匈奴人忌憚不己。）2．結(jié)合資料，探究在“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句中蘇軾到底是自比馮唐還是自比魏尚。（二）品讀下闋，分析蘇軾的“心狂”1．比較閱讀“酒酣胸膽尚開張”和“鬢微霜，又何妨”，看哪句更能體現(xiàn)蘇軾之狂。（胡云翼選注《宋詞選》）快告訴全城的人，跟隨我去打獵，看我像當年孫郎那樣，親自彎弓射虎吧。）