【正文】 樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng)不屈師：從文章的哪些內(nèi)容你能讀出“井岡山的竹子，是革命的竹子”？ 生交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)句一：大家用它搭過(guò)帳篷，用它做過(guò)梭鏢，用它當(dāng)罐盛過(guò)水、當(dāng)碗蒸過(guò)飯，用它做過(guò)扁擔(dān)和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過(guò)30里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。（出示反問(wèn)句）讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀。師：是啊，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們，挑著這一副關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，從井岡山出發(fā)，走過(guò)漫漫長(zhǎng)途。?? 師：“堅(jiān)貞不屈”是什么意思，毛竹怎樣堅(jiān)貞不屈？（用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)）。難怪井岡山人自豪地說(shuō)道：“井岡山的竹子，是革命的竹子。課堂教學(xué)中抓住特色的語(yǔ)言，抓包含情感的段落，抓畫龍點(diǎn)睛的片段，抓環(huán)境渲染的語(yǔ)句等，通過(guò)自由讀，指名讀，分角色讀等有感情地朗讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，評(píng)析品味，讀出情感，讀出自己的感受。），在現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期又為國(guó)家建設(shè)做出了什么貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。今年我在羅主任提到的幾點(diǎn)意見基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的改進(jìn)，今天的課基本順利地完成目標(biāo)。如何在課堂上把握好“理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的教學(xué)目標(biāo)”是我本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明白要想把文章寫得生動(dòng)，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，是的，為什么我總是覺得理不清頭緒，修辭、表達(dá)過(guò)多過(guò)雜，別說(shuō)孩子們，就是老師們也不一定都能說(shuō)得清楚，我為什么要貪多求全呢，可以抓幾個(gè)重要的、學(xué)生們?cè)诒菊n中最需要的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠理解到這一點(diǎn)，我的目標(biāo)就達(dá)到了，再加上我的一段圖片及補(bǔ)白，簡(jiǎn)單地直觀地再現(xiàn)了中國(guó)近代革命史的過(guò)程。學(xué)生介紹井岡山，很有必要，還可更強(qiáng)化些。突出了學(xué)生的主體地位，課堂以學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫為主，教師只是引導(dǎo)者，起到點(diǎn)撥的作用等。第二篇：《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩片段。三、教學(xué)難點(diǎn):了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的革命精神。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有濃郁的色彩和強(qiáng)烈的畫面感。（3）10—12自然段，描寫竹子在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的貢獻(xiàn)?！饼R讀這句話。生1：因?yàn)榫畬降拿裼泻艽蟮淖饔?。這就地取材的毛竹就派上了大用場(chǎng)。生2：第六自然段也寫了翠竹的作用，老表用竹筒給紅軍送飯。師：是呀，為革命做出貢獻(xiàn)的不僅是井岡山的竹子，還有英勇頑強(qiáng)的井岡山人。這個(gè)擔(dān)子一挑就是二十多年。這句話運(yùn)用了什么修辭方法？從中你體會(huì)到了什么？（不管環(huán)境多么惡劣，毛竹頑強(qiáng)不屈的精神以及人們對(duì)它的敬佩）指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。（三）、深讀品味，再次體會(huì)革命氣節(jié)。（四）激情朗讀，升華情感。）你們是當(dāng)之無(wú)愧的英雄！現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎？（五）、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達(dá)效果。:(1)理解課題，知道其意思:翠,綠的意思。(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。不懂的地方做上記號(hào)。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)憽?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?六、課后作業(yè)：讀課文思考:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子:a出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起。竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。文章借井岡翠竹來(lái)表現(xiàn)井岡人民對(duì)中國(guó)不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)。聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。一起讀課題“井岡翠竹”。（二）輕松談話，疏理課文層次說(shuō)說(shuō)井岡翠竹的樣子和作用。學(xué)生自讀第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最難忘的卻是毛竹。）說(shuō)說(shuō)看，欣賞了這么多的毛竹，你能用一兩個(gè)詞來(lái)描述你眼中的毛竹嗎？ 匯報(bào)并朗讀，交流體會(huì)?？纯醋髡呤菑哪膸讉€(gè)方面來(lái)向我們介紹井岡山翠竹的呢？ 生讀課文并交流。請(qǐng)大家瀏覽一下課文，作者寫了井岡山翠竹的作用時(shí)分別寫了在哪些時(shí)期的作用？（戰(zhàn)爭(zhēng)年代、建設(shè)時(shí)期）你真了不起，初讀就讀出了井岡山翠竹身上表現(xiàn)的精神，相信經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)，你 的體會(huì)會(huì)更深刻。）（師板書）井岡山人為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子” 呢 ？請(qǐng)大家默讀課文5——7自然段，相信你能從作者的文字描寫中有所發(fā)現(xiàn)。生活上離不開毛竹，可以當(dāng)罐、碗，還可以做成扁擔(dān)和吹火筒，還可以做武器，做梭鏢，擺竹釘陣打敵人。（課件出示句子，女生讀“用它”前的話，男生讀作用的話。??）老師在網(wǎng)上搜集了一段視頻，一起來(lái)感受竹釘陣的威力。剛才，大家品讀的這個(gè)句子寫的是——（師指黑板“作用”）1這只是簡(jiǎn)單的“作用”一詞能概括出毛竹的這些用途嗎？1是呀，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果沒有這些竹子，井岡山上的人民和紅軍戰(zhàn)士就沒有——碗、罐、扁擔(dān)、更沒有讓敵人魂飛魄散的竹釘陣。難道井岡山的毛竹做的扁擔(dān)真的是不一般？理解這“再重的擔(dān)子”指的是什么擔(dān)子？為什么又說(shuō)能挑起全國(guó)人的命運(yùn)，從井岡山走向北京城呢？（敵人封山的資料）是呀，井岡山的勝利就像星星之火，點(diǎn)亮了紅軍戰(zhàn)士的心，鼓舞了大家的士氣，所以紅軍能從井岡山走向北京城，取得偉大的勝利。來(lái)，你再讀讀，讓我們也能拿個(gè) 感覺到這種生生不息。你又有什么發(fā)現(xiàn)？生讀。課件出示：井岡山人民跟井岡山毛竹一樣堅(jiān)貞不屈。四、作業(yè)背誦這兩個(gè)自然段。、抒發(fā)情感的方法。：理解課文含義，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)井岡精神的重要性。《竹石》。四、初步感知課文內(nèi)容。（3）10—12自然段，描寫竹子在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的貢獻(xiàn)。《井岡翠竹》這篇課文寫了哪四部分的內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分。第9自然段：井岡翠竹堅(jiān)貞不屈。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（砍伐毛竹的人）？指導(dǎo)朗讀相應(yīng)語(yǔ)句。，贊美了什么？（作者通過(guò)對(duì)井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對(duì)英雄井岡山人民崇敬之情。原名田復(fù)春，參加工作以后改名田鐘洛，筆名袁鷹。