20xx-20xx學(xué)年人教版語文九年級(jí)上冊教案第25課 詞五首-預(yù)覽頁
【正文】 “醉里挑燈看劍，夢回吹角連營” 生：還有李清照的《如夢令》，名句是“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 ?? 師：好了，下面請同學(xué)起來朗讀?！镀脐囎印分械诙鋺?yīng)讀為“八百里 /分 /麾下炙，五十弦 /翻 /塞外聲。 生： “腸斷”就是憂愁最好的表現(xiàn)。 誦讀是讀詞的第一步，也是欣賞詞的開始，所以以此為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際及需求。 生：《漁家傲》是通過對(duì)塞風(fēng)景的描寫來表現(xiàn)將士對(duì)自己家鄉(xiāng)的思念的詞。 師：看來，在上課之前大家都準(zhǔn)備得很充分了解了許多內(nèi)容，對(duì)理解五首詞有很好的益處。 師：用“憂愁的影子”來評(píng)價(jià)，形象又貼切，看來你是花了不少功夫來欣賞這首詞的。 師：上半部分寫景主要是圍繞什么來寫的？ 生： 我想是一個(gè)“異”字，寫邊關(guān)的景色重在寫與內(nèi)地景色的不同之處，大雁南飛，邊關(guān)號(hào)角此起彼伏，長煙、落日下的孤城等都寓示著邊關(guān) 《漁家傲》則緊扣寫景抒情來展開。 品味是讀詞的第三步，也是讀詞中最富欣賞意義的內(nèi)容，也最能體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的意識(shí)與能力。 師：很好，就要善于從歸納與概括中找到作者思想的脈絡(luò)。下半部分，則更是借古喻今，對(duì)比自己，那種胸中豪氣在文中自然流露。 師：你是從哪些句子看出來的？ 生： 從“持節(jié)云中，何日遣馮唐”可以看出來，作者希望能有當(dāng)年馮唐一樣的人來讓他重新報(bào)效國家。 聯(lián)想是讀詞的第三步，也是最富想象力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在聯(lián)想中學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了一種橫貫往來，經(jīng)緯古今的形式，學(xué)生的文化素養(yǎng)會(huì)得到極大的拓展。 師：賞析令人耳目一新。而“沙場秋點(diǎn)兵”則將殺敵報(bào)國的戰(zhàn)場寫得極富氣勢。這是讀詞的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。秋思》中的“斷腸人在天涯。 師：嗯，反相取意，能舉一反三。 生：我覺得《江城子》與《破陣子》兩首詞有許多相似之處?！迸c李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”在表現(xiàn)手法上非常相近，而且用語都十分貼切生動(dòng)。 生： 讀完五首詩，我覺得這些主題可以分為兩類：一類是個(gè)人感傷的，二是壯志未酬的。一類人時(shí)刻憂國憂民，不忘別人的苦與樂。 師：對(duì)，有不同意見，又有言之有據(jù)，希望大家像他們一樣積極發(fā)表自己的意見。 師：發(fā)言精彩，思路嚴(yán)密，想象豐富，確實(shí)有許多讓人耳目一新的觀點(diǎn)與想法。 生：為什么有的詞有題目，而有的卻僅只有詞牌名？ 生：寫詞不像寫詩，沒有或很少有固定的格式，寫詞有許多詞牌名，所以有時(shí)不必取名。 師：對(duì)，基本過程實(shí)際上給我們提供了一種閱讀的基本程序，也有利于我 們學(xué)習(xí)新的詩詞。本節(jié)課的閱讀中絕大多數(shù)的資料收集、感悟體驗(yàn)、品味表達(dá)、聯(lián)想反思都是由學(xué)生來完成的，老師只是起一個(gè)主持人的作用。在課堂上在教師的引導(dǎo)下學(xué)好幾首詞并不難，難的就是學(xué)生能否獨(dú)立地正確地去理解其它一些詞或文章，所 以方法與技能就是教給學(xué)生核心的東西，本節(jié)課的基本出發(fā)點(diǎn)就正是基于此。
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