【正文】 所得，學(xué)有所用，學(xué)有所樂(lè)。上課教師談教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思，并形成書(shū)面材料。每學(xué)科組評(píng)選出30%的教師參加校級(jí)賽講。通過(guò)賽講，調(diào)動(dòng)了教師研究教材、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法的積極性，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀和教學(xué)名師，促進(jìn)了我校高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的深入開(kāi)展。被重點(diǎn)高中正式錄取452人，優(yōu)生人數(shù)高居全縣第一，創(chuàng)造了辦學(xué)十年的歷史新高，取得了前所未有的輝煌成績(jī)。七、八年級(jí)期考成績(jī)?cè)俅蚊腥h前茅。在全縣優(yōu)質(zhì)課教師賽講中，我校8名教師榮獲一等獎(jiǎng)。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)新生事物，我們所知僅為冰山一角，所言也只是鳳毛麟角，如果能給我們的工作帶來(lái)有益的啟示，愿與各位同仁一起探討，共同進(jìn)步。下面我就談一談山東省樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李升勇先生的一些教育理念和方法?，F(xiàn)在課堂教學(xué)有一種傾向，從教學(xué)手段到教學(xué)評(píng)價(jià)都在強(qiáng)化學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)，說(shuō)什么是尊重學(xué)生的主體地位。,物質(zhì)條件的優(yōu)裕，使他們身上缺少了許多應(yīng)有的良好習(xí)慣和品質(zhì),同時(shí)西方不良觀念的沖擊,各種信息、技術(shù)的刺激和誘惑,使今天學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)的急劇下降，素質(zhì)教育推行的艱難，學(xué)生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的滑坡等問(wèn)題，社會(huì)把板子都打在學(xué)校教師身上，這是不公平的。鏡頭一: 生活中，小孩子打架，家長(zhǎng)不是去教育自己的孩子，而是鼓勵(lì)孩子：“你怎么不打他”；鏡頭二: 孩子正在教室掃地，家長(zhǎng)沖進(jìn)教室拉著孩子就走：“你怎么這樣傻”；鏡頭三: 孩子看到紅燈就停下，父母一看沒(méi)有人禁止，拉起孩子就闖……凡此種種，請(qǐng)看這幾種現(xiàn)象（課件出示）家庭必要的教育過(guò)程和內(nèi)容越來(lái)越少。一方面要求學(xué)生輕松快樂(lè)，要盡量多開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，晚上不能留作業(yè)，另一方面要求學(xué)生的成績(jī)要優(yōu)秀，各科都要得滿(mǎn)分。如果教師行業(yè)出了幾個(gè)敗類(lèi)，那是必不能放過(guò)的大事；一個(gè)城鎮(zhèn)一個(gè)月出幾次交通事故，死傷幾十人，這很正常，一個(gè)學(xué)校幾年、十幾年出一次意外事故，哪怕是死傷一人，那也是天大的事，學(xué)校教師也是有責(zé)任的；出了一個(gè)馬加爵，一個(gè)藥家鑫，那就是整個(gè)教育出了問(wèn)題，所有學(xué)校和教師都脫不了干系。老師們，請(qǐng)放正心態(tài)，認(rèn)真干好自己應(yīng)該做的事，無(wú)愧于自己良心足矣！形式有時(shí)比內(nèi)容更重要在學(xué)校教育的過(guò)程中，人們一般關(guān)注的多是教育內(nèi)容，對(duì)教育的形式往往不太注意，其實(shí)，有時(shí)形式比內(nèi)容更重要。每周一的上午，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍不好，注意力不集中，被人稱(chēng)為“星期一綜合癥”。為解決這一問(wèn)題，我們提出了“入校即靜，入室即學(xué)”的要求，開(kāi)展了“一分鐘靜默活動(dòng)”。自我意識(shí)和責(zé)任心是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，是教育的前提，如果一個(gè)人沒(méi)有自我意識(shí)和責(zé)任心，人生觀、世界觀、價(jià)值觀就無(wú)從談起。人與動(dòng)物的最大區(qū)別就在于人有自我意識(shí)和人生規(guī)劃能力。在教學(xué)方面，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生”等教育教學(xué)觀念深入人心，但是，從課堂教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，結(jié)果差強(qiáng)人意。每學(xué)期的40篇課文，開(kāi)學(xué)以后的前兩周有老師領(lǐng)著精講三五篇，目的是給學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生以小組為單位認(rèn)領(lǐng)課文，自學(xué)。學(xué)生間是有差異的，比如一個(gè)小組有5人，可以按學(xué)生的基礎(chǔ)分為金、木、水、火、土、5個(gè)檔次，在小組評(píng)價(jià)提問(wèn)時(shí)分別加5分；讓基礎(chǔ)最差土星代表小組來(lái)回答，加分就高是5分，讓學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的金星回答只加1分，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，都去幫助最差的那個(gè)學(xué)生。教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)內(nèi)容的同時(shí)，也關(guān)注了形式方面的設(shè)計(jì)。家庭教育中的“親子共讀”、“家庭留學(xué)生”.班主任工作中的“親師宴”“手挽手”等等。教職工80人，專(zhuān)任教師77人，其中已達(dá)標(biāo)67人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的87℅，待達(dá)標(biāo)教師7人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的9℅，未達(dá)標(biāo)教師3人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的4℅。三、堅(jiān)持五個(gè)原則。開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)闊視野，開(kāi)放思維，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威結(jié)論。熟悉教材，研讀課標(biāo)，學(xué)習(xí)“三探一練”基本教學(xué)模式。在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式。五、方法措施強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任“高效課堂年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員各有分工，各司其責(zé)，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，與“模范班子成員”、“模范教研組長(zhǎng)”評(píng)選掛鉤。邀請(qǐng)縣教研室張主任、馬書(shū)記分別于2011年10月份和2012年4月份到校培訓(xùn)指導(dǎo)。階段查擺，整改提高。第四篇：高效課堂匯報(bào)材料高效課堂匯報(bào)材料x(chóng)x鎮(zhèn)中以“德育為首，教研為先，教學(xué)為主，育人為本”為宗旨，以“辦人民滿(mǎn)意的教育，讓每一個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)”為辦學(xué)目標(biāo),寄話(huà)老師：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好，平凡的也會(huì)不平凡”。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。學(xué)生有糾錯(cuò)本，整理每次作業(yè)上的錯(cuò)誤。五、考、評(píng)：堅(jiān)持堂堂五分鐘的反饋檢測(cè)，每月一次考試，實(shí)行三級(jí)查花，對(duì)調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時(shí)總結(jié)，考后再練習(xí)，達(dá)到考后滿(mǎn)分，總結(jié)后既知識(shí)，又講方法。在教師間形成相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。第五篇：高效課堂匯報(bào)材料淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的幾點(diǎn)做法螺溪中心小學(xué) 謝如花課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。學(xué)生過(guò)程中要對(duì)自主學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到所倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我覺(jué)得可以從以下三方面著手：第一，指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材。三、深化小組合作，實(shí)現(xiàn)高效課堂的最大化 第一，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。其次，通過(guò)競(jìng)賽加分的形式，讓學(xué)生親身感受到聲音宏亮的魅力。這時(shí)要讓他重復(fù)說(shuō)，并且要讓他得到全班同學(xué)的贊許，同時(shí)也增強(qiáng)了他的自信心。因此，從兒童的好奇、好問(wèn)，求知欲望盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要措施。這時(shí)教師適時(shí)地問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了?什么鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出心中的疑問(wèn):“為什么這兩道題總是除不盡？”“為什么商當(dāng)中總有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字？”教師指出這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。其實(shí)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，腦子里肯定有產(chǎn)生疑問(wèn)的瞬間，但大多數(shù)學(xué)生都不敢或不愿向教師請(qǐng)教。與此同時(shí)，在體溫方式上可給予指導(dǎo)。高效課堂十分重視展示，我們認(rèn)為“展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙”，誰(shuí)都別輕視展示。其間，學(xué)困生具有首席發(fā)言的權(quán)利。原來(lái)的課堂是老師的舞臺(tái)，以老師口沫橫飛的講解為主，就是提問(wèn)，也只是寥寥無(wú)幾的幾個(gè)人參與，絕大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)接受的聽(tīng)眾，課堂死氣沉沉，越到高年級(jí)這種現(xiàn)象越明顯。合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。”因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，在與他人交流的過(guò)程中才能逐漸完善自己的想法，才能快速融會(huì)貫通他人的思路，得出小組內(nèi)最佳的解題方法。在師生、生生交流的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了摒棄一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的猜測(cè)的過(guò)程的同時(shí)，更加深了對(duì)這一內(nèi)容的理解。四、實(shí)踐中的困惑某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不知學(xué)生是否掌握。深知，課改之路仍然很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西仍然很多，仍需要自己帶上勤奮，帶上鉆研，帶上踏實(shí)，帶上吃苦，一步一個(gè)腳印向前邁著。