【正文】 只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣?？傊?，“高效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)確實(shí)提高了，但學(xué)習(xí)成績提高的幅度不太明顯。在課堂上，應(yīng)如何把握合作學(xué)習(xí)的度。大組長、學(xué)習(xí)組長互相幫忙管理小組；組內(nèi)結(jié)成一幫一互助對子；課堂上優(yōu)秀學(xué)生把機(jī)會(huì)讓給成績一般的學(xué)生；一人講解出現(xiàn)問題，組內(nèi)其他學(xué)生馬上幫助講解；組內(nèi)成績不好的學(xué)生會(huì)有人督促、幫助其提高成績等等?？梢?，讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”，能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。通過報(bào)數(shù)字，在數(shù)位順序表上擺豆子的方法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論交流，則能很快發(fā)現(xiàn)：能被3整除的數(shù)的特征是看一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能否被3整除。例如：在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”，學(xué)生受“能被5整除的數(shù)的特征”的影響，也從數(shù)的個(gè)位上來尋找答案。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。合作是一種比知識更重要的能力課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性?？涩F(xiàn)在的課堂卻是學(xué)生的舞臺，他們之間交流，講解，在全班展示??如4月15日上午，五（3）班的數(shù)學(xué)課堂上，每個(gè)展示的同學(xué)儼然都是一位小老師，厲文輝大方、自然的神態(tài)；劉安琪清楚、準(zhǔn)確的講解；胡學(xué)峰敏銳、縝密的思維；康婷工整、漂亮的板書；謝雨婷大膽的質(zhì)疑；陳亮自信的辯論；陳貫濤恰到好處的補(bǔ)充??讓老師們感到欣慰的同時(shí)感慨更多：孩子的潛力是無限的，只要你給他們機(jī)會(huì)，每一節(jié)課都能讓自己陶醉其中??難怪鄭路萍、曹茜、劉艷等老師在課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說：“現(xiàn)在的課堂氣氛活躍、教師輕松，再也沒有口干舌燥的痛苦、咽喉疾病的擔(dān)憂了。老師根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，傾聽學(xué)生的展示與交流，注意課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥。而教師要根據(jù)每組在展示中暴露的問題，組織全體同學(xué)參與“大展示”。按照約定，學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)習(xí)得的知識以自己的語言口頭表達(dá)出來，這時(shí)一般不允許看著課本或資料 “照本宣科”，同組同學(xué)則要根據(jù)自己習(xí)得的情況對發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對，有不同意見時(shí)與之進(jìn)行辯論，以求得全組同學(xué)對學(xué)習(xí)對象有一致的見解。從操作技巧上說，展示又分為兩種，小展示、大展示。展示是高效課堂的一大亮點(diǎn)，甚至有人把高效課堂稱之為“展示課堂”。如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)發(fā)問時(shí)，完全可以從小疑問開始:老師講的是什么意思？為什么要這樣講？自己有沒有掌握？通過老師講的，發(fā)現(xiàn)了什么新?問題讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，在教師指導(dǎo)或自主解決問題的同時(shí)使學(xué)生的潛能得到充分挖掘。”鼓勵(lì)學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對于這些有畏難情緒的學(xué)生要予以熱情鼓勵(lì)，“說說自己的看法及問題。以往學(xué)生習(xí)慣跟隨老師的思路進(jìn)行思考，不習(xí)慣獨(dú)立思考，也就無從質(zhì)疑，很難發(fā)展他們的個(gè)性。接著讓學(xué)生以小組為單位探討疑問，給循環(huán)小數(shù)下定義。11，學(xué)生在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)總是除不盡，而且商的各位上的數(shù)字總是不斷重復(fù)出現(xiàn)，于是心里充滿了好奇疑問。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，有意識讓學(xué)生計(jì)算7247。質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。一個(gè)月下來，我的課堂幾乎是轟轟烈烈，每位學(xué)生的聲音都很響亮。另外，對于班上少數(shù)幾個(gè)聲音不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，平時(shí)就在課堂上有意識的進(jìn)行訓(xùn)練。如在黑板上寫一句話，先在學(xué)生中找模板，小組內(nèi)就按模板進(jìn)行訓(xùn)練。要想達(dá)到這樣的效果，首先老師要抓住關(guān)鍵期——開學(xué)初，就要開始訓(xùn)練學(xué)生 的聲音，因此要舍得花時(shí)間。在我與科任老師的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍，到過我班聽課的老師都有點(diǎn)不敢相信，農(nóng)村小學(xué)的孩子也有這么強(qiáng)的口頭表達(dá)欲望和水平。第三，對照教材，完成自主學(xué)習(xí)部分，圈出自己的疑點(diǎn)，以便小組內(nèi)討論、交流。比如看例題，注意例題中的提示語，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。二、扎實(shí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)教師要想達(dá)到課堂的高效，這與學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果是密不可分的。有效訓(xùn)練針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。精講點(diǎn)撥教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。合作探究學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法：一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式目前，我校課改年級數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)合作探究當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶。定期開展經(jīng)典誦讀和書法比賽。七、抓好畢業(yè)班工作：開學(xué)初召開畢業(yè)班全體教師和初三畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議，制定明確的目標(biāo)，加大學(xué)生訓(xùn)練力度，組織周周練，月月考，月月析，定期組織初三教師外出學(xué)習(xí)，及時(shí)召開研討會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。開展教師間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，每位教師每周至少聽一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課，即聽即評。六、研：學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會(huì)后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、輔：認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實(shí)行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。三、批、補(bǔ)：重視作業(yè)的時(shí)效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。二、講：借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。一、備：教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實(shí)行二次備課,，實(shí)行集體備課。多年來形成了辦學(xué)的五大特色：領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，師生精誠團(tuán)結(jié)，注重養(yǎng)成教育，共創(chuàng)書法特色，打造高效課堂。在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，使課改工作不斷再上新臺階。學(xué)校對課改工作一周一回顧，一期一總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問題，制定整改措施，推動(dòng)課堂教學(xué)改革工作健康穩(wěn)步開展。校本研修，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校每周組織召開一次教研會(huì)，一周一個(gè)主題，研討課改工作中遇到的問題和困惑，總結(jié)上周課改工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以便整改提高。示范帶動(dòng)，強(qiáng)化引領(lǐng)2011年10月份，學(xué)校組織業(yè)務(wù)線領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科組全面聽課，選出王天義、連正強(qiáng)、黨偉等一批教師，講觀摩課、示范課，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)，起到了示范引領(lǐng)作用。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)第一階段，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室下發(fā)的“三探一練