【正文】 完成；高中語文研究成果的表達主要應由書面言語來擔任，當然，研究性學習成果表達的方式是多樣化的。陶冶學生的情操。在研究性學習過程中，學生選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。它是與人的求知欲、認識興趣、解決問題的需要等的滿足與否相聯(lián)系的。培養(yǎng)學生的審美能力是高中語文教學的又一重點。高中語文研究性學習是需要意志努力的活動。學生長期進行高中語文研究性學習，有組于學生形成注重感悟、重視積累、善于質疑、自主學習、自主探究、相互切磋、合作探究、樂于交流、共享資源創(chuàng)意成果、關注現(xiàn)實等習慣。性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式。心象是一類很重要的知識表征，它那能夠在對象未出現(xiàn)的情況下去表征和加工這些對象。高中語文研究性學習中的小組合作探究實踐活動的民主氛圍有利于培養(yǎng)學習獨立的、主動的、爽直的、協(xié)作的、親切的、善于社交等性格。傳統(tǒng)的教學方式是根據(jù)課本去教學，根據(jù)課本去學習，一切以本為本。因此，研究性學習主要是讓學生掌握學習方法，讓學生跳一跳摸得著。就其特點來說，可以分兩大類：其一是專題性研究。它結合課本內容，體現(xiàn)教材的知識點，貼近高考指揮棒，所以，我認為，在課堂教學中做到既體現(xiàn)課本中“傳其道，解其惑”的要求，又能貫徹研究性學習的精神，這樣，才能使學生在學習課本內容的過程中，得到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如《為了忘卻的紀念》一文是魯迅先生在五位革命作家遇難兩周年時寫的紀念文章。當然，最終還必須在教師的引導之下，在大家的充分討論的基礎上統(tǒng)一到正確的軌道上來。學生的觀點有時存在著較大的分歧，這種情況是良好的，不必苛求統(tǒng)一答案，只要學生言之成理就行。例如《米洛斯的維納斯》一文 中，研究的問題是你同意“為了如此秀麗迷人，維納斯必須失去雙臂”這種說法嗎？維納斯是愛與美的女神，關于她斷臂的故事，大家已經不陌生，但是如何去鑒賞她殘缺之美卻無從得知，通過學習課文，通過大家的討論辯論，同學們的認識有了很大的提高，教學目的得以實現(xiàn)。因此，在研究性學習的整個過程中，學生既消化理解了課文內容和知識點，鍛煉了口頭表達能力和論辯能力，又提高了寫作水平的目的。有的問題學生可以自己擬定，有的問題由教師來擬定，例如，《滕王閣序》的問題是“有人評論王勃的《滕王閣序》具有‘四美’，談談你的看法”；《諫太宗十思疏》一文中闡述的問題有什么歷史意義和現(xiàn)實意義；《石鐘山記》的問題是“如何認識蘇軾關于石鐘山得名原因的考察經過和結論的偏頗” 等等。延續(xù)性研究的內容緊緊扣住課文的要求和知識點，是課文內容的延續(xù)和深化。這個過程是學生增長知識的過程，是培養(yǎng)能力的過程，更重要的是，這個過程是學生在老師指導之下的自主學習，它會極大地提高學生學習積極性，調動學生學習的興趣的，為學生提供了一個充分展示自己才華的舞臺。這種類型的研究包括以下幾個步驟。這種說明，實際上就是解題釋疑，也即說明某一專題研究的內容、目的、價值、研究過程中需要運用的知識、查找的資料。學生的專題研究不可能是一朝一夕就會出成果，它將是一個較長時間的研究過程，會出現(xiàn)許多新問題，諸如研究興趣的減弱、中止、放棄；研究專題出現(xiàn)難題而手足無措；專題研究和課堂學習出現(xiàn)了時間、場地、復習考試等矛盾。對學生來說，經過了辛辛苦苦的努力，經過了方方面面的研究，終于有了結果，有了結論，不管這個結果或結論是否正確，是否成熟，學生都有一種沖動，都迫切期望能夠展示自己的成果，在這種時候，教師就應該為他們搭就一個舞臺，提供一個機會，使他們能夠充分展示自己的才華，完成自己的研究課題?？傊?，研究性學習的類型和方法多種多樣，這里僅就某一方面談談自己粗略的見解，以便拋磚引玉，以期更多的語文同仁與我共同來深入探討。傳統(tǒng)的教學方式是根據(jù)課本去教學，根據(jù)課本去學習，一切以本為本。因此，研究性學習主要是讓學生掌握學習方法，讓學生跳一跳摸得著。就其特點來說，可以分兩大類：其一是專題性研究。它結合課本內容，體現(xiàn)教材的知識點，貼近高考指揮棒，所以，我認為，在課堂教學中做到既體現(xiàn)課本中“傳其道，解其惑”的要求，又能貫徹研究性學習的精神，這樣，才能使學生在學習課本內容的過程中，得到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如《為了忘卻的紀念》一文是魯迅先生在五位革命作家遇難兩周年時寫的紀念文章。當然，最終還必須在教師的引導之下，在大家的充分討論的基礎上統(tǒng)一到正確的軌道上來。學生的觀點有時存在著較大的分歧，這種情況是良好的，不必苛求統(tǒng)一答案，只要學生言之成理就行。例如《米洛斯的維納斯》一文 中，研究的問題是你同意“為了如此秀麗迷人，維納斯必須失去雙臂”這種說法嗎？維納斯是愛與美的女神，關于她斷臂的故事，大家已經不陌生，但是如何去鑒賞她殘缺之美卻無從得知，通過學習課文，通過大家的討論辯論，同學們的認識有了很大的提高，教學目的得以實現(xiàn)。因此，在研究性學習的整個過程中，學生既消化理解了課文內容和知識點，鍛煉了口頭表達能力和論辯能力，又提高了寫作水平的目的。有的問題學生可以自己擬定，有的問題由教師來擬定，例如，《滕王閣序》的問題是“有人評論王勃的《滕王閣序》具有‘四美39。研究過程由確定研究專題――調查研究并收集資料――撰寫匯報論文等步驟組成。但是，就學生而言，我們重視的是過程而不是結論。學生在選取《唐詩的繁榮和唐代社會的發(fā)展》這個專題時，研究了與唐詩有關的許多問題，諸如唐代詩歌百花齊放的局面、唐代涌現(xiàn)出的偉大詩人和膾炙人口的詩作、唐代社會為什么會出現(xiàn)詩歌的繁榮鼎盛、唐代詩歌和唐代社會發(fā)展等問題。、指導研究方法 在向學生布置專題時，必須對每一個專題作一說明，使學生選擇專題時能夠做到心中有數(shù)，目的明確。定期檢查并指導 定期檢查是指經常過問學生研究的情況，幫助解決遇到的新問題。第五篇：研究性學習與高中語文教學研究性學習與高中語文教學——將《新課程下教學技能的研究與創(chuàng)新》落實到教學中北京東方德才學校語文 高級教師宋志軍研究性學習在凸現(xiàn)學生的主體地位和主動精神、培養(yǎng)中學生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學生個性化、特性化的發(fā)展、融合“接受性學習”和“研究性學習”的兩種學習方式等方面 ,起到了重要作用。學習空間 ,從封閉到開放。一 課堂研究 :中學語文研究性學習的主旋律由于多種原因 ,人們在理解和實踐研究性學習過程中容易出現(xiàn)兩種偏差 ,一是對研究的泛化 ,二是對研究的神化。課堂研究 ,內容在課本 ,研究在課堂。最普通、最有效的方法是將課文中的重難點問題或課后的思考題轉換成研究課題。這個問題也就得以解決了。因為它給讀和寫找到了最佳結合點 ,同樣也給學生提供了一個再認識、再創(chuàng)造的機會。交流評價 2課時。同是愛情詩 ,裴多菲的《我愿意是急流》與舒婷的《致橡樹》就不一樣。筆記整理的過程 ,是學生學習記憶的過程 ,也是研究學習的過程。誤讀漢字的一般規(guī)律。這種觀點是極片面的。1998年春 ,成都外國語學校的歐鵬出訪美國 ,應邀在華盛頓特區(qū)蘭登中學作了兩個課時關于《中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展》的演講 ,他精彩的講演使美國學生對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產生了由衷的佩服。課題研究主要有三種方式 :社會調查、科學實驗和專題研究。每一項成果的取得 ,都必須經歷四個階段。對現(xiàn)實的觀察和思考 ,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑 ,對大量資料的搜集和占有 ,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。第二階段 ,搜集資料。我們還可以根據(jù)需要 ,從網絡上獲取有關信息。貼春聯(lián)、供灶神、祭祖先等。聚眾賭博、封建迷信、行賄受賄、斗毆搶劫……第三階段 ,定向研究。這種既要求學生獨立思考 ,又要求學生互動合作的學習方式 ,將培養(yǎng)出學生團結協(xié)作、科學求是的優(yōu)秀學習品質 ,有助于他們以后的終生學習及自我發(fā)展。接著是成果交流。時至今日 ,經濟騰飛 ,知識爆炸 ,社會發(fā)展日新月異。講語文研究性學習,教師首先應該是忠實的實踐者。放下長輩的架子 ,摒棄儒者的樣式 ,從講臺上走下來。教師要及時了解學生開展研究活動的情況 ,有針對性地進行指導、點撥與督促。隨機評價。四是學生創(chuàng)新精神和探究實踐能力的發(fā)展情況。北京東方德才學校語文 高級教師宋志軍