【正文】 即選擇哪幾個(gè)方面的內(nèi)容入手研究。包括研究 的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。十、問(wèn)題與思考及建議：在這一部分中可以對(duì)研究中遇到的實(shí)際困難、有待于解決的問(wèn)題給予指出或進(jìn)行反思，并提出解決的對(duì)策。該研究所要解決的問(wèn)題四、正文部分對(duì)題的理解:為什么要解決這個(gè)問(wèn)題,特別要闡明課題中的主要概念和術(shù)語(yǔ)。作為服務(wù)職業(yè)學(xué)校的企業(yè)員工，了解一些課題研究的知識(shí)，掌握一些課堂研究的方法，具備課題研究報(bào)告撰寫的能力，很有必要。在研究中學(xué)習(xí)，在研究中積淀在研究中成長(zhǎng)，在研究中提升。課題是具有一定普遍意義而又具有可操作性的研究的典型問(wèn)題，是有理論和實(shí)踐價(jià)值的，有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)的，是具體的、明確的、新穎的、獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題，是專業(yè)性的、需要探究、能解決的問(wèn)題。從研究?jī)?nèi)容分：綜合性課題、單一性課題。課題名稱（寫作要求）（1）課題名稱表述的要求：注意特定概念的使用；注意條件詞、關(guān)鍵詞與關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系。（2）課題名稱的結(jié)構(gòu)：條件詞+關(guān)鍵詞+關(guān)聯(lián)詞。以上既是選題的原則和要求，也是課題評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)研究本質(zhì)上是探求未知的活動(dòng)。三是要考慮解決問(wèn)題的可能性。資料條件：研究者個(gè)人及所在單位已有的資料，查詢和獲得資料是否方便，有無(wú)經(jīng)費(fèi)保障。選題的步驟：一是確定研究的范圍、對(duì)象與內(nèi)容，提出解決問(wèn)題的假設(shè)或改革方案。四是課題個(gè)性化（差異性與獨(dú)特性）：時(shí)間特性、空間特性、操作特性、目標(biāo)特性、理念特性、思維特性等。初選后，要通過(guò)分析明確課題的目的意義、任務(wù)和根據(jù)，提出選題報(bào)告：①課題名稱；②目的意義；③主要研究?jī)?nèi)容；④別人研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破；⑤完成課題條件分析。課題選定后，研究者向有關(guān)教育科研管理部門或教育行政部門提出申報(bào)立項(xiàng)。題目：xx縣“十二研究報(bào)告一般不使用副標(biāo)題，但有時(shí)為了更充分地表現(xiàn)主要內(nèi)容，必要時(shí)也可采用加上副標(biāo)題的辦法。內(nèi)容摘要：研究報(bào)告一般比較長(zhǎng)，應(yīng)附有摘要，摘要刊登在正文之前；摘要不是原文的解釋，而是原文的濃縮，要與報(bào)告正文內(nèi)容和觀點(diǎn)一致。也可以采用分點(diǎn)寫出小標(biāo)題的形式進(jìn)行內(nèi)容提要?，F(xiàn)代社會(huì)文獻(xiàn)多如牛毛，要找到一篇文章或一類文章，可以借助于電腦網(wǎng)絡(luò)手段采搜索。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開(kāi)門見(jiàn)山、直入主題。撰寫研究報(bào)告的正文部分，要掌握充分占有的材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)。提出和研究的依據(jù)（相關(guān)內(nèi)容）：政策依據(jù)：教育政策法規(guī)，《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)法律法規(guī)等；理論依據(jù)：人文理論、教育理論、心理學(xué)理論等； 實(shí)踐依據(jù)：別人成功的經(jīng)驗(yàn)。二、課題的界定：（回答是什么的問(wèn)題）條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延，以及聯(lián)系?？梢允强偰繕?biāo)、分目標(biāo)，但目標(biāo)要實(shí)在，要具體，要可行，要能實(shí)現(xiàn)，要與研究的內(nèi)容一致，要與研究效果相銜接。研究?jī)?nèi)容：內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解，要與目標(biāo)一致，要為研究效果作鋪墊。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本階段研究工作的日程安排等。研究保障一是有效的組織保障： 課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。四、研究實(shí)施回答做了什么的問(wèn)題，是課題研究的核心部分，也是課題研究創(chuàng)新和研究實(shí)踐部分工作措施：與課題研究息息相關(guān)的工作措施、方法。二是質(zhì)量效益；三是社會(huì)效益。整個(gè)研究的結(jié)晶，是論證得到的結(jié)果，即對(duì)本研究進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合、概括而得出的結(jié)論，審視整個(gè)課題的答案。結(jié)束語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，照應(yīng)引言，可以對(duì)課題管理部門提出希望，給研究人員提要求，對(duì)參與人員、指導(dǎo)人員或?qū)ρ芯抗ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒(méi)有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝?？稍谛枰⑨尩脑~語(yǔ)或引文右上角加“小碼”，常用①②，并在注釋中也相應(yīng)的序號(hào)。引用的，必須是公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)。要寫好研究報(bào)告要勤于學(xué)、要敏于事（處處留心皆學(xué)問(wèn)）、要善于思、要得于法。注：研究工作報(bào)告是對(duì)研究工作做事務(wù)性說(shuō)明，而非學(xué)術(shù)性說(shuō)明。二、課題研究工作報(bào)告其主要作用是：在進(jìn)行課題研究結(jié)題時(shí)，專家組通過(guò)聽(tīng)取或閱讀課題研究工作報(bào)告，了解課題研究工作的歷程。例如：關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》的工作報(bào)告。（一）課題研究目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法 課題研究目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法的寫作內(nèi)容與課題研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，寫作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容。例如：《中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究》研究工作報(bào)告內(nèi)容 課題立后，我們制定了具體可行的《實(shí)驗(yàn)方案》，闡述課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，組建了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，積極籌措課題研究經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年撥付3萬(wàn)元專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，使課題研究扎實(shí)深入地開(kāi)展起來(lái)。這部分在寫作時(shí)，要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計(jì)、課件腳本的編寫、教師培訓(xùn)等工作。這樣，不僅有效地構(gòu)建起了必修、選修、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系，而且通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三條途徑，豐富了教師的教育理論，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由各級(jí)教研人員牽頭組織，分組進(jìn)行研討，對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。三是“案例分析式”培訓(xùn)。第五，大膽探索教師考核評(píng)定辦法。在理論研究方面，我們初步構(gòu)建起一個(gè)高中教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)模式研究的理論框架，形成了教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的校本操作運(yùn)行機(jī)制。2006年，我校高考成績(jī)顯著，在全市引起了強(qiáng)烈反響。研究工作報(bào)告的結(jié)尾，概括介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。三、署名和日期把報(bào)告單位（或個(gè)人）名稱（或姓名）寫在標(biāo)題的正下方；在文章的末尾右下方注明報(bào)告的時(shí)間。包括研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究思路，研究方法，指導(dǎo)思想等。不僅要具體陳述公開(kāi)發(fā)表的論文、出版的專著等，還要表述成果帶來(lái)的影響和作用和實(shí)際的效果。該課題堅(jiān)持“以人為本”的研究主線，按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體性、微觀性、過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性以及教育的導(dǎo)向性、制約性等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和研究，并建立了與中專學(xué)生相適應(yīng)的理論框架和實(shí)踐操作體系，進(jìn)而對(duì)素質(zhì)教育理論進(jìn)行了全面的闡釋和相應(yīng)的完善。課題研究的思路清晰，通過(guò)理論框架和操作體系構(gòu)建，增強(qiáng)了學(xué)校教育的科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重大的促進(jìn)作用和重要的指導(dǎo)意義。在四年的研究和實(shí)踐探索中，我們始終以國(guó)家教育方針和關(guān)于德育的一系列文件為基本依據(jù)，以科學(xué)教育理論和素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn)，形成了具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的基本模式，這種模式經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得以全校全面推廣，已取得了顯著