【正文】 生的書寫較以前有所下降。對于這些學(xué)生我想就試卷問題單獨(dú)給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。在課堂教學(xué)中，我已經(jīng)把以上的問題列為重點(diǎn)訓(xùn)練項目，希望學(xué)生在能力方面能有顯著的提升。還有的學(xué)生是內(nèi)容不符合要求。五年級語文上冊第（三）單元測試質(zhì)量分析者臘小學(xué)王雅第三單元的評卷已結(jié)束,從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識還比較扎實(shí)，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不高。名人名言、格言、古詩詞、課文內(nèi)容等均有提及。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，這些來不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。注重積累本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，這些來不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行小練筆。理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。古詩詞三首 2課時 6 梅 花 魂 2課時 7* 桂 花 雨 1課時 8* 小橋流水人家 1課時 口語交際此詩對字的錘煉被人稱道，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。6《梅花魂》《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”？為什么送給“我”繡梅花的手絹？??解決疑問的過程，也是深入理解 體會人物思想感情的過程。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主合作探究的過程。有了自己的想法后，與同學(xué)進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流時進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?？梢愿鶕?jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。本課生字的讀音大多很拗口，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音語文園地二本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組專題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。要引導(dǎo)交流，相互欣賞。第五篇：五年級語文上冊單元分析第一單元說明本單元圍繞“享受美德，感悟生活”編排了三篇課文——《相當(dāng)一棵樹》、《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》以及《語文樂園一》。第二單元說明本單元除《古詩二首》外，其他三篇課文——《中秋節(jié)》《母親的純凈水》和選讀課文《酸棗情》都是圍繞“享受親情”主題編排的。教學(xué)中，教師要以“享受親情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在品讀中豐富語言積累，學(xué)習(xí)表達(dá)方法；在品讀中體會作者的感情，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起愛父母、愛家庭、愛老師的情感。如《假如記憶可以移植》這首詩歌應(yīng)體現(xiàn)詩歌的特點(diǎn)，讀中感悟，讀中成誦，讀中積累和消化吸收語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！堕L城在我心中》本是一篇演講稿，文章內(nèi)涵深刻，立意高遠(yuǎn)，無處不流淌著作者對祖國的摯愛。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)朗讀興趣入手，關(guān)注學(xué)生個體感受，引導(dǎo)學(xué)生對詞句進(jìn)行理解，啟迪學(xué)生對文章的思想有所感悟。本單元文章將語言的形式美與內(nèi)涵美有機(jī)融合，文字清新明快，妙詞佳句很適合學(xué)生吟誦積累。即通過對文本的閱讀，借助文本中豐富情感的熏陶和語言文字的感染，使學(xué)生潛移默化地受到民族精神的激勵和教育。第二、把閱讀文本和查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)時代背景相結(jié)合，解決孩子理解上的知識不足的問題。在教學(xué)中，老師們應(yīng)緊緊圍繞“兒童生活，七彩童話”這個主題，鼓勵學(xué)生以讀為本，力求通過品讀，進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)高年段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”。這些課文不僅文質(zhì)兼美，且含意深刻，通過展現(xiàn)栩栩如生的人物形象，讓我們從中感悟到豐富而深刻的哲理。這一單元課文立意較為深刻，所描繪的人物與故事情節(jié)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較