20xx秋魯教版語文八上第17課《懷疑與學問》-預覽頁
【正文】 史學家 。懷疑與學問 作者：顧頡剛 教學目的： 一、領(lǐng)會“治學必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ拍芙ㄔO(shè)新學說、啟迪新發(fā)明”的觀點； 二、理解、掌握舉例論證、道理論證的運用； 教學重點： 一、理解舉例論證、道理論證的運用。 二、理解論證的層次和過渡句的作用。 曾任北京大學助教 。 提出了 “ 層累地造成的中國古史 ” 學說 。 第二部分 （ 3— 6段 ） 闡明總論點 ，這是本文的論證部分 。 試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證各一例。”后來，維特根斯坦的名氣超過了羅素。 END 引用學者的名言以提出論點， 這種寫法有什么好處 ？ —— 這種寫法 ， 既提出了論點 ， 同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù)， 這就使得論點的說服力更為增強 。 只有常常懷疑 、 常常發(fā)問的腦筋才有問題 ， 有問題才想求解
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