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正文內(nèi)容

研究開(kāi)題報(bào)告及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 體小四號(hào),“關(guān)鍵詞”包含3至5個(gè)詞組,中間用逗號(hào)分隔,結(jié)束時(shí)不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。注意:開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)翻譯的頁(yè)碼要根據(jù)正文的頁(yè)碼進(jìn)行連續(xù)編碼。字體用宋體小四號(hào)加粗(非漢字均用Times New Roman體加粗)右對(duì)齊。舞蹈藝術(shù)表演。通過(guò)生活提煉以及加工,從而構(gòu)造出真、善、美的美妙動(dòng)感形象,激發(fā)人體情感活動(dòng),豐富群眾精神世界,讓人在情感愉悅的同時(shí),凈化思想,陶冶情操,搭建教育效果。1舞蹈教育的重要作用舞蹈作為人類歷史最早的藝術(shù)形式之一,起源于勞動(dòng),和音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)相伴相生,在欣賞愉悅的同時(shí),陶冶情操。不同民族擁有不同的舞蹈風(fēng)格,其中,民間舞蹈在舞蹈中占有重要的地位,它是人民群眾在時(shí)代變遷下的不斷加工創(chuàng)造,具有鮮明的地方特色、民族風(fēng)格特點(diǎn)以及時(shí)代特點(diǎn),在民間廣為流傳。因此,在實(shí)際教學(xué)中,舞蹈不僅是單純的藝術(shù)教學(xué),更是文化傳承、素質(zhì)教育、審美價(jià)值的重要橋梁,它能培養(yǎng)正確的審美觀,保持人性最真、最美、最善的完整,從而,促進(jìn)人與自然和諧自由的發(fā)展。在舞蹈教育中,藝術(shù)表演不僅要讓學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)他們面對(duì)的舞蹈作品,從而真正的展現(xiàn)自我。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,舞蹈藝術(shù)表演具有鮮明的特殊性,必須遵循:點(diǎn)滴滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。3舞蹈藝術(shù)表演內(nèi)容設(shè)置在舞蹈教學(xué)中,舞蹈教育必須服務(wù)于素質(zhì)教育總目標(biāo),傳統(tǒng)舞蹈教育是一種完全重復(fù)前人經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有想象和創(chuàng)造性,只需要領(lǐng)悟舞蹈意蘊(yùn)和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作?!币虼?,在教學(xué)中,我們要綜合利用舞蹈知識(shí),培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表演型人才,從而發(fā)揮出舞蹈教育的最大作用,將舞蹈教育面向更廣大的受教者。例如:多才多藝的達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“熱忠實(shí)踐,缺乏理論的人就像一個(gè)水手沒(méi)有羅盤的船,不知道該往哪里航行。 舞蹈藝術(shù)表演節(jié)能技巧作為演員以及受教者進(jìn)行表演的主要方式,是舞蹈語(yǔ)言和思想感情的綜合體現(xiàn),包括:面部、眼睛、肢體等訓(xùn)練。因此,在實(shí)際舞蹈表演中,臉上會(huì)呈現(xiàn)春、夏、秋、冬的內(nèi)容。因此,在實(shí)際舞蹈藝術(shù)表演中,必須搭建良好的審美體驗(yàn),將欣賞具體的運(yùn)用到表演中。文藝?yán)碚摚?0xx,(10)研究開(kāi)題報(bào)告3一、研究的背景:“課堂教學(xué)的有效性”歷來(lái)是教育界人士常談常新的話題,也是我們作為一名老師不斷追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)本身是一門自然科學(xué),但它更是一門藝術(shù)。二、研究目的:以突出課堂教學(xué)的`有效性為核心,從教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為上細(xì)化、深化研究。研究開(kāi)題報(bào)告4一、研究的目的、意義昆曲文化復(fù)興昆曲本身正面對(duì)著瀕臨滅絕的窘迫環(huán)境。二、國(guó)內(nèi)外研究概況1. 國(guó)外:所能找到的國(guó)外的有關(guān)昆曲唱詞文學(xué)審美研究的研究資料稀少,對(duì)昆曲的研究大多集中于唱腔與舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)。三、論文的主要內(nèi)容論文的寫作提綱第一章 緒論第一節(jié) 昆曲的歷史發(fā)展歷程簡(jiǎn)介以及昆曲唱詞念白概述內(nèi)容提要:1. 起源:昆曲是出現(xiàn)于中國(guó)明代的一種新興戲劇樣式,從十六世紀(jì)晚期開(kāi)始,它逐漸占據(jù)了劇壇的中心地位,成為此后兩百多年間最重要的戲劇形式。宮廷昆曲演出也有所發(fā)展,清代初年主要是演出各種經(jīng)典劇目的選場(chǎng),乾隆時(shí)期,一些文化官員奉命創(chuàng)作了部分篇幅較長(zhǎng)的大戲,將昆曲演出完全納入了宮廷文化的范疇。既有古典詩(shī)詞的意境,但又不囿于格律,有著民間口語(yǔ)的生動(dòng)活潑,聽(tīng)來(lái)倍感親切而又不流于粗鄙?!堕L(zhǎng)生殿哭像》中這幾支曲文純系白描,不用一典,看似尋常卻情致極深,生動(dòng)細(xì)膩的表現(xiàn)了唐明皇的復(fù)雜心情??v然犯了又何妨,泉臺(tái)上,倒博得永成雙。對(duì)名聲、行腔、節(jié)奏有嚴(yán)格的規(guī)范形成一套專業(yè)的演唱理論名作劇家:(按年代)1) 魏良輔,字尚泉,江西南昌人,流寓于江蘇太倉(cāng)南碼頭。”他文辭瑰麗,擅長(zhǎng)用典,有名句被評(píng)過(guò)于曲折含蓄,如:“裊晴絲吹來(lái)閑庭院,搖漾春如線”。4) 白先勇,著名昆曲推廣人,青春版《牡丹亭》編劇2. 念白的語(yǔ)音特點(diǎn):吳儂軟語(yǔ)。而且重要的詞位嚴(yán)格到仄聲中應(yīng)有上(∨),去之別。2. 符合當(dāng)代時(shí)代潮流,難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。4. 昆劇的內(nèi)容主要敘說(shuō)的是古代士大夫階級(jí)的閑適生活和他們對(duì)空靈境界的追求,這賦予了昆曲節(jié)奏舒緩、意境曼妙的品格,為昆曲注入了獨(dú)特的文化品位。2. 對(duì)諸家對(duì)于昆曲以及昆曲唱詞的賞析進(jìn)行綜述和總結(jié),為今后對(duì)昆曲的研究提供了便利并對(duì)歷史文化研究有推動(dòng)作用。一、開(kāi)題報(bào)告的目的從學(xué)生的角度來(lái)講,目的是請(qǐng)專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷,然后由專家給出具體的建議。具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。報(bào)告填寫與學(xué)校要求相一致開(kāi)題報(bào)告表格中的每一項(xiàng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì),各部分之間緊密相連,每部分的填寫都應(yīng)遵守一些特定的規(guī)范。通過(guò)國(guó)內(nèi)外已有文獻(xiàn)的分析總結(jié),回答三個(gè)問(wèn)題:他人研究了什么,研究得如何,自己的研究基礎(chǔ)何在。第二部分……。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:選取研究?jī)?nèi)容的一個(gè)或兩個(gè)方面,作為關(guān)鍵問(wèn)題去解決創(chuàng)新之處:創(chuàng)新之處需要指出本研究與其他研究相比的創(chuàng)新點(diǎn),可以從研究方法、研究視角、研究?jī)?nèi)容、研究資料等方面去創(chuàng)新。選題與所屬研究方向相一致研究生畢業(yè)論文選題必須和自己所屬的研究方向相一致,否則直接影響畢業(yè)。僅僅滿足于第二個(gè)層次甚至第一個(gè)層次不應(yīng)該是學(xué)術(shù)型研究生選題的目標(biāo),研究生選題應(yīng)與自己一生學(xué)術(shù)研究方向相一致起來(lái),這需要嚴(yán)密規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)。研究?jī)?nèi)容與研究方法相一致研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)好之后,需要選用研究方法展開(kāi)研究。有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求,對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。本部分主要寫:你論文的大體框架(主要內(nèi)容)5. 研究方案本部分主要寫:你研究的主要過(guò)程(包括如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、回收統(tǒng)計(jì)、分析等過(guò)程)6. 參考文獻(xiàn)整體要求:空話盡量少說(shuō),把問(wèn)題說(shuō)清楚就可以了。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)際調(diào)查,進(jìn)行初步的研究工作后,撰寫“文獻(xiàn)綜述報(bào)告”和“開(kāi)題報(bào)告”。三、寫“文獻(xiàn)綜述”以前,要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。所閱讀的文獻(xiàn)目錄要在附錄中一一列出?!伴_(kāi)題報(bào)告”應(yīng)包括以下內(nèi)容:選題依據(jù)、課題來(lái)源、學(xué)術(shù)價(jià)值和對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義;擬解決的生產(chǎn)實(shí)際的主要問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)及難點(diǎn)、實(shí)施方案;4可能出現(xiàn)的困難與問(wèn)題及解決方法與措施;預(yù)期達(dá)到的成果,可能取得的創(chuàng)新之處;研究進(jìn)程計(jì)劃及時(shí)間安排,經(jīng)費(fèi)概算;五、工程碩士完成“開(kāi)題報(bào)告”后,交給導(dǎo)師審閱通過(guò)后,確定開(kāi)題報(bào)告會(huì)議的時(shí)間和邀請(qǐng)的專家名單。導(dǎo)師介紹工程碩士“文獻(xiàn)綜述”撰寫情況,與會(huì)專家對(duì)選題進(jìn)行評(píng)議、討論,秘書(shū)匯總與會(huì)專家的評(píng)議和意見(jiàn)。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格,按結(jié)業(yè)處理。著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯(D、A、Wilkins)也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed、” 可見(jiàn),詞匯是多么的重要。尤其在單詞的拼背方面,我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生一直存在著很大的問(wèn)題。《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在六年級(jí)結(jié)束時(shí)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫大約431個(gè)單詞和短語(yǔ)。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為:詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。教材中雖然每個(gè)單元都設(shè)有Listen and repeat這個(gè)欄目,但直到六年級(jí)才基本把國(guó)際音標(biāo)和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢,且對(duì)音標(biāo)教學(xué)只要求滲透。三、研究目標(biāo)通過(guò)教學(xué)理論學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)分析研究詞匯的特點(diǎn),優(yōu)化詞匯教學(xué)方法。通過(guò)課題研究,提高課題組成員的教育理論水平和研究能力,提高教師開(kāi)發(fā)和拓展英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)資源的能力,鍛煉培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育意識(shí),有探索、創(chuàng)新精神,教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活的英語(yǔ)教師隊(duì)伍,活躍我校活動(dòng)教學(xué)的研究并且形成特色。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。六、研究方法本課題擬采用調(diào)下列研究方法:調(diào)查研究法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地統(tǒng)計(jì)、座談等方式,全面了解不同年齡段學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握現(xiàn)狀,并且探尋形成這些現(xiàn)存問(wèn)題的因素,為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。七、實(shí)驗(yàn)步驟及任務(wù)第一階段:調(diào)研準(zhǔn)備階段: (時(shí)間:20xx年10月~20xx年1月)查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),整理實(shí)驗(yàn)素材,堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆、反思及典型課例。撰寫結(jié)題報(bào)告。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》將原教學(xué)大綱中的“聽(tīng)話說(shuō)話”修改為“口語(yǔ)交際”,并把口語(yǔ)交際能力作為小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)學(xué)段的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。模式,也是一項(xiàng)活動(dòng)的基本特征,作為口語(yǔ)交際課,一定有其特定的教學(xué)要求,其教學(xué)過(guò)程也一定有規(guī)律可循。教學(xué)中,筆者主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以下三種情境。(二)創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境口語(yǔ)交際是日常的生活交際,是現(xiàn)代社會(huì)必備的生活技能。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際,不僅提高了口語(yǔ)交際能力,而且學(xué)會(huì)了交易和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等生活技能,為“學(xué)會(huì)生存”奠定了基礎(chǔ)。需要指出的是,應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,因?yàn)槔枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境,具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生十分感興趣。以學(xué)生為本,就是以學(xué)生的發(fā)展為本。(一)看看是將形象轉(zhuǎn)換成語(yǔ)義的過(guò)程。如,觀察環(huán)境、景物、場(chǎng)面等,應(yīng)十分注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位順序:由上到下或由下到上,由東到西或由西到東,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)……逐步進(jìn)行觀察。閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力的主要方法有以下三個(gè)方面。,抓住重要信息 如《我們家的貓》最后一段,可按不同的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行三次聽(tīng)記訓(xùn)練:第一次聽(tīng),記住能表現(xiàn)小貓頑皮的39。,明晰課文條理 同樣的道理,我們也可利用聽(tīng)讀全文這一方式,訓(xùn)練學(xué)生理清對(duì)方說(shuō)話條理的能力。(三)思思是以感受情境為基礎(chǔ),并借助于看或聽(tīng),將形象或聲音轉(zhuǎn)換成語(yǔ)義的過(guò)程。 根據(jù)情境所提供的信息組織好內(nèi)部語(yǔ)言,主要是解決“怎么說(shuō)”的問(wèn)題,這是提高口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵。此外,在“感受擬說(shuō)”這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊記、邊想的習(xí)慣,以使學(xué)生形成良好的交際態(tài)度和交際習(xí)慣。只有營(yíng)造這種和諧的交際氛圍,才能真正解放學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生敢于、樂(lè)于與人交際。我們應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)??谡Z(yǔ)交際能力的綜合性決定了口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo):規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。五、拓展創(chuàng)新通過(guò)拓展口語(yǔ)交際的時(shí)間和空間,來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此,口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)立足課堂,向課外、校外開(kāi)放;立足教科書(shū),向書(shū)外開(kāi)放。因此,口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中以外,還應(yīng)滲透于社會(huì)生活的各個(gè)方面,有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、生活化的、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際,從而形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?!倍鴱摹皠?chuàng)設(shè)情境”“感受擬說(shuō)”“自由表達(dá)”“合作交流”和“拓展創(chuàng)新”這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué),則有助于達(dá)到這一教學(xué)要求。意義:習(xí)作評(píng)改是作文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生習(xí)作過(guò)程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)??梢杂玫燃?jí)表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示。它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失,下一步完善、修改習(xí)作。本次《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的研究就是要探索出一條作文評(píng)改的模式,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的能力,在修改中提高習(xí)作水平,增強(qiáng)學(xué)生的寫在興趣。第二階段:總結(jié)階段:(20xx年5月 20xx年6月)舉措:教師范改。(1)讀文,寫出主要內(nèi)容,明確文章作者要表達(dá)什么的情感。研究開(kāi)題報(bào)告12西安建筑科技大學(xué)工商管理碩士(MBA)學(xué)位論文選題報(bào)告學(xué) 號(hào) 1109430011研 究 生姓 名楊振龍專 業(yè) 工商管理碩士導(dǎo)師姓名仇國(guó)芳兼職導(dǎo)師姓 名許宏元論文工作開(kāi)始時(shí)間 20xx年3月 25日工商管理碩士(MBA)學(xué)位論文選題要求一、工商管理碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文應(yīng)至少有局部深入的理論分析。五、工商管理碩士的選題報(bào)告會(huì)由本校MBA教育中心統(tǒng)一組織,至少三名專家參加,報(bào)告通過(guò)后,由專家填寫《工商管理碩士學(xué)位論文選題報(bào)告評(píng)議表》,評(píng)議未通過(guò)者,重新做選題報(bào)告。是一種出聲的閱讀方式,它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,朗讀是最重要的。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:第一、讀不連貫,特別是長(zhǎng)句 。二、課題的理論依據(jù)1.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。教育家葉圣陶就朗讀也曾說(shuō)過(guò):“設(shè)身處地,激昂處還他激昂,委婉處還他委婉……務(wù)必盡情的發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感,美讀得其法,不但了解當(dāng)時(shí)作者說(shuō)些什么,而且與作者當(dāng)時(shí)的心靈溝通。三、研究的內(nèi)容以語(yǔ)文課堂為實(shí)踐基地,探索朗讀教學(xué)的有效策略,形成一套更加科學(xué)、有效的課堂朗讀指導(dǎo)方法,使學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)文本的理解,從而學(xué)好語(yǔ)文。行動(dòng)研究:課題研究期間,將在本校同年級(jí)各班之間開(kāi)展行動(dòng)研究,探討實(shí)施策略并制定具體步驟,最后進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),以便推廣研究成果。我們聽(tīng)了之后,好像是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到原位意義的一半了。B、利用插圖看圖朗讀低年級(jí)課文,有著與課文密切聯(lián)系的插圖,這些插圖,色彩鮮艷,易于觀察,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。通過(guò)演,孩子們仿佛身臨其境,更加深刻地理解了課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了其中的每個(gè)角色。何況,我們的教學(xué)對(duì)象──小學(xué)生往往喜歡接受新的東西。對(duì)促進(jìn)朗讀的相關(guān)元素的研究朗讀教學(xué)與文本、生活、正確把握文本基調(diào)等方面息息相關(guān),在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)把這些相關(guān)的元素研究透,能更好地促進(jìn)有效朗讀。開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷,積累原始資料并進(jìn)行分析整理。九、課題預(yù)期成果制定研究方案。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題,而這一問(wèn)題的解決有什么意義。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西,一般包括幾個(gè)層次:(1)研究方向。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由
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