【正文】 名列前茅，讓老師和同學都大吃一驚。同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。經(jīng)過一個階段的努力，小藤同學已經(jīng)能夠很自覺的遠離了電腦游戲，對學習有了很大的興趣和主動性。第四篇：用愛感化每一名學生用愛感化每一名學生2005年7月,我大學畢業(yè)后，我被分配到了咱武安市的馬家莊鄉(xiāng)中學任教，畢業(yè)至今，我一直擔任班主任工作。我們班有一個女同學，她叫馬XX，她的入學成績很好，她的媽媽在她小的時候因為家里窮，就離開了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依為命。就在今年的國慶長假放假前夕，周四的晚上，我去一個本村的學生家家訪，晚上回到學校后，女生宿舍的管理員找到我，對我說，你們班有一個女上在教室的課桌上趴著，不回來睡覺，她說在教室睡覺。小時候媽媽嫌家里窮，離開了我，長大了，爸爸一直上班，也不管我，現(xiàn)在上學了，同學們都嫌我臟，都看不起我。我也對她說，學生都為什么看不起你，你知道原因嗎？他們都說你身上有臭味，你知道嗎？她說，我沒有聞到啊，我對她說，你的身上真的有股怪味，我以前怕傷你的自尊，小女孩嗎，都愛美，所以我沒有給你說。難道你就想這樣貧困潦倒的過一輩子啊，難道你就想讓你的爸爸老了以后，過你現(xiàn)在的生活嗎？爸爸一個人把你拉扯大不容易，你應該為你的爸爸和你以后的生活好好學習。我給她們宿舍的全體人員開了一次會，說了XX家里的情況。我11年的班主任工作，使我收貨頗多，每年教師節(jié)和我過生日的時候，我曾經(jīng)的學生都會我發(fā)紅包，小到幾毛，大到幾塊，帶給了我我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。在這一年的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。對后進生應給予更多的關(guān)心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。二、用真誠促進心理認同。依據(jù)心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條?！比绻f學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。讓愛在學生的心田流淌 泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學 黃群忠新學期，我做了六（1）班班主任。”他沖著我傻傻地笑著?！拔乙恢倍甲詈?。這時，我想到他前任班主任對我說過，祁成這孩子由于小時候打針腦子受了傷，除了學習不好，其它都好，勞動特積極的?！捌畛桑　迸R時班長搶著說道。“是我班的祁成同學，對不對？”我又一次走下位，撫摸著祁成的頭說，“他可是我們班的功臣！上一年的優(yōu)秀班級也有他的一份功勞啊！”教室里靜得出奇，只聽見祁成低聲地啜泣聲?！皩?！對！老師，快讓祁成坐前排吧！”后排的大個子幾乎是直著嗓子喊道。教育不僅要“目中有人”，而且有的要是一個大寫的“人”；作為教育工作者，應該站在“人”的高度來關(guān)注教育，讓教育充滿個性、充滿人性、充滿人情。從事教育，多累人的事兒?。好刻於加行聠栴}、新狀況、新煩惱，似乎永遠解決不完。但當希望遭遇現(xiàn)實的失望，我們變得焦躁起來，沒有了工作熱情，于是，有了指責、有了懲罰。常見到那些淘氣孩子，整天挨老師的批評、整天被家長打罵，這樣懲罰的結(jié)果把他們教育好了嗎？答案自知。我們是農(nóng)村學校，學校的操場是泥操場，一下雨操場全爛了，為了能使晴天好做操，也為了學生的安全，學校明確規(guī)定：下雨天不允許任何同學去操場上踩泥巴，學校雖這樣規(guī)定了，但是還是有人在下雨天偷偷摸摸的去玩，因此，逢到雨天課下特別是接近上課時，常有人來報告某某哭了，某某摔倒了之類?！白屗麄儙讉€站到黑板前面去！”上課鈴響起，我一肚子火走進教室，正準備嚴厲批評，教室里出奇的安靜，大家都大氣不敢出，幾個闖禍的學生用惶恐的眼神看著我，高明還在那抽泣著。于是，我靈機一動：“同學們，這幾個男同學站在這，是在向大家承認錯誤的。我乘熱打鐵：“那誰愿意下課的時候帶這幾個學生去玩呢？”“我！我！”“我?guī)钣氯ヌ孔?！”“我?guī)Ц呙魅タ绮剑　薄拔覀儙蹶蝗ヌそ?！”一下子，教室里變得暖意融融?？焐险n時，楊紅蹦蹦跳跳跑得過來說：“老師，我剛剛帶王昊出去玩了，他沒有打架！”這個過程中，學生既體會到了幫助別人帶來的快樂，原本愛打鬧的學生也感受到了班級的溫暖，在集體活動中也鍛煉了自己的自控能力。我們的工作，有說不盡的煩惱，可別忘了，大煩惱就有大智慧，大智慧就有大成就。這次學校舉行的故事比賽，可是挑選班級最優(yōu)秀的學生。這時，圍觀的同學都哈哈大笑。你的故事準備好了嗎？”他點點頭。”這時，教室里炸開了鍋。今天，我講的故事的題目是《一錢太守》??”開始，他還有點靦腆。這時，我先鼓起掌。我建議讓他代表我班參加學校故事比賽。他笑了，笑得那么開心。后來，聽他父母說，為了練好故事，他每天都纏著父母幫助指導，并對著鏡子練習，每晚都要到很晚才睡。同樣，每一個學生也都有自己閃光之處。一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景。有人說教育就是良心事業(yè)，憑良心做事，用愛心育人?！敖裉煳覀冏龅倪@張單元卷，我爺爺前幾天讓我做過了”，看到小松一臉真誠的說話樣，我突然不知道下一個表情下一個動作該是什么了?！痹趺磿浰兀看娆F(xiàn)于老師腦海的，立刻都是他生動的影子。一直覺得，沒有距離的交流是心的融合，沒有修飾的語言是真的叮嚀，與家長的溝通總是如實地匯報，目的就是為了孩子的好。老師拿起了電話，和孩子的媽媽進行了很多次的交談，老師擺正心態(tài)，對待孩子的思想行為和學習等一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，多次以多元智能理論去開導孩子，也開導著孩子的爸爸媽媽。孩子每天到學校練習，很早就來了，他學得很用心。孩子的媽媽在電話里說，沒想到藝術(shù)成就了我的孩子。在學校的工作里，我總要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我還是慢悠慢悠。他們個個以先做完作業(yè)為榮。正是這幫急性子，讓我的教學生涯備添樂趣。為此，我們班慢性老師和急性學生過招不斷。第二天，班中一半以上的學生拿著出好的小報，喜滋滋地向我炫耀?！澳谴蠹壹热贿@么喜歡出小報，那我再加一條作業(yè)——小報。我心中一陣感動，多乖的孩子，他們一定也被感動了。但很多的同學還是“賊性不改”，依然偷偷摸摸地做?！币彩俏业囊淮笫斋@吧。”聲音很小。所以我們要學會相信，相信孩子們的一切，然后去肯定他們的一切。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。在這一年的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。對后進生應給予更多的關(guān)心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。二、用真誠促進心理認同。依據(jù)心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條?！?如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。6隨風潛入夜 潤物細無聲