【正文】 而知，他這樣的聽課效果會帶來怎樣的學習成績！經(jīng)過幾次課堂達標練習和單元測試，他的成績一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置，而且他的舉動影響到了周圍的同學。那是一次再普通不過的測驗，像往常一樣監(jiān)考的我在不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒錯，他在作弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒發(fā)現(xiàn)我嗔怪的眼神！測驗本收上來，不出我的所料他得了相當不錯的一個分數(shù)。我表揚他的時候就有同學小聲說：“老師，測驗時他看書了。我相信你有能力做得更好。其中，就有張增金高高舉起的手，我還看到了他那堅毅而自信的目光。這種發(fā)自內心的欣慰是只有你親身當過教師后，才會有所體會的。五、反思感悟“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。愿我們行動起來，用愛澆灌心靈。我班有個學生叫林某，她看上去是個老實又乖巧的孩子，但是從她平時的作業(yè)的完成情況來看，我發(fā)現(xiàn)她上課并沒有認真聽講。后來經(jīng)過我詢問，原來她是怕叫的不是她，待會兒聽錯了上來難為情；回答問題怕回答錯誤了，難為情。這樣的次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)她也注意到自己的老師在關注她了（她跟她媽媽說，我沒舉手老師也叫我回答）。當然溝通的時候并不是說她怎么怎么不好，就表達主要的是一種擔憂，目的也是講給她聽，讓她有一種危機意識，同時也不排斥老師對她過多的關注。那天她回答問題的聲音比平時大了，表達也更清楚了。慢慢地我發(fā)現(xiàn)她課上舉手發(fā)言的次數(shù)增多了，人也顯得活潑、自信了。這樣老師才會產生熱愛之情。我以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。教師是一個光輝而神圣的職業(yè)。其間吳同學充滿委屈的想向我申辯什么。但他說的一段話卻讓我感觸良多，他說：“老師，當時我是很生氣，但是那時的我已經(jīng)習慣了。回想起來我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機會把你拉回來卻錯過了，也許當年我也太年輕，太無知了?！K霍姆林斯基《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的一本關于素質教育探索手記，里面記載著他身為一位老師與學生之間的讓人感動流淚的教育故事。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。李老師在與“后進生”長期磨合的過程中，采用了一些比較有效的具體方法：①寫《家校聯(lián)系本》②填《報喜單》③游玩④集體評議⑤寫“每日九問”⑥寫《靈魂的搏斗》⑦安排黨干部⑧對手競賽⑨學生作文表揚⑩推薦好書。其實，在學生的學途中，能遇到一個好教師是非常重要的事情，一個好教師的引導與教誨，足以影響他們的一輩子！所以，作為一線的教師，我們應該向李老師那樣，走進學生的心靈，再由真誠熱愛而產生真誠信任！二、楊守豐：一個普通而偉大的靈魂楊守豐，是一個走過特殊人生之路的學生：一個有著百病纏身，家庭背景復雜，在與病魔的搏斗中仍不忘認真學習，甚至能在大病后成績仍能位列班級全矛的學生，可是最終逃脫不了殘酷命運的安排——死亡。楊守豐，一個普通而偉大的靈魂，她希望自己能給這個世界帶來光明和幸福。她的一生并不輝煌，但她默默地在自己的位置上認真虔誠的生活。他引導學生以他人為主，主動給予幫助，讓別人感到無比的溫暖，并引導學生經(jīng)常問問自己：我的存在，給別人帶去了什么？李老師有句話，非常適合我們的教育“讓人們因我的存在而感到幸福！做一個好孩子，讓家長幸福；做一個好學生，讓老師幸福；做一個好伙伴，讓同學幸福；做一個好少年，讓社會幸福；做一個好教師，讓學生幸福；做一個好校長，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國幸福！”李鎮(zhèn)西老師對學生的一腔愛心，收獲到的同樣是學生對他的愛。”《愛心與教育》是一本值得推薦的書，這本書也曾被李鎮(zhèn)西老師的學生推薦給教育部長周濟?！薄叭绻阆氤蔀橐粋€真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結成的冰塊融化掉?！薄盀榱嗽趯W生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。忙忙碌碌的年復一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，姑且妄言。我試著去理解這些學生的處境，理解他們的內心的痛苦，保護他們受的自尊心，增強他們的上進心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關系。我認為越是弱者就越應該去熱心扶植。不然我們的火氣，冷言冷語，懲罰壓力會使學生心中很若，甚至逐漸產生逆反心理。這一句話說的我心里酸酸的，我背過身去，眼睛不知不覺濕潤了。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉化后進生工作中更需要信心。相信學生就是相信所有學生都具有可塑性，要看到他們的進步表現(xiàn)，著眼于他們的未來，熱心引導他們如何做人。但明知不行的情況下，班主任千萬不能在學生面前表現(xiàn)出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學生一起搞活動，盡管取不上名次，但要讓學生看到老師的參與的意識和勁頭，從而增強了學生的自信心和班級學生的團隊精神。二、用心去傾聽學生的心聲作為班主任，無要求學生堅持寫日記，讓學生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學會傾聽，并適當加以引導。從那以后，這個學生依活潑開朗，學習也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。長期以來我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當收到學生的來信時，我都會仔細的閱讀，來信的內容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。俗話說：“真心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽！”。經(jīng)過我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學念頭。消除學生的自卑心理，發(fā)揚他們的閃光點。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。幫助差生自我約束，對后進生大膽予以重用。例如，對于最不愛遵守紀律的學生，我便讓他們來管理班級的紀律，讓他們當班級的紀律委員、體育委員、勞動委員等，并相信他們一定能做好。一份汗水一