【正文】 互動的課堂。要讓自已的語言做到精，準，把時間還給學生。提高課堂效果。在教學活動中，教師作為活動的主導，學生作為活動的主體，教師和學生的地位是平等的。第三篇：學習《生本高效課堂》心得體會學習《生本高效課堂》專家講座心得體會鶴山鄉(xiāng)中心小學閆清華課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。如何構建小學語文高效課堂呢？我個人認為：一、要構建生本高效課堂的前提是“潛心會文本”。我們只有做到吃透文本，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。三、要構建務實高效課堂的保障是“靈活用方法”我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。第四篇：生本高效課堂淺談對生本高效課堂的認識徐聰聰通過這次遠程研修，我對生本高效課堂有了進一步的認識。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。”確實是這樣，只有充分尊重學生，了解學習的情況以及他們想要學習的地方，才能整體把握課堂，讓學生成為學習的主體，從而達成生本高效的課堂。只有學習了新課標，按照課表的要求來研讀教材、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力，把握好課堂整體。如果教師不去研究學生的個體差異性就不會預算到學生可能提的問題，這樣何談高效課堂？設計好的課堂提問應該是有價值的，更要有啟發(fā)性。充分利用好自主學習卡，可以在構建師生合作關系的基礎上達到良好的教學效果。對于一名農村中學的英語教師來說，如何讓孩子們在經歷了六年系統完整的英語學習，能流利地說出地道純正的英語，對英語語言知識的運用能輕車熟路，這是我們一直關注和思考的問題。去年六月，我校一行13人來到生本課堂改革實踐地之一青海西寧市聆聽郭思樂教授及走在生本教育最前沿，并取得成功經驗的校長，一線教師對生本教育實踐過程中成功經驗做深入闡述。這樣的英語課堂激揚學生的生命，點燃學生求知的火焰，我眼前不禁豁然開朗：這不就是我們期盼已久的英語課堂嗎？英語課就該這樣上！郭思樂教授生本教育思想的核心理念是：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，讓學生成為學習的主人，讓學生熱愛學習，這堂課對這些理念做出了完美而精致的詮釋。一．激趣促學，激揚生命在生本教育的課堂實踐中，我深感激情教學的重要。在教學中，教師的講解簡單明了，要把充裕的時間留給學生交流、展示。這些活動極大地調動了學生學習的積極性，彰顯學生的活力。二．合作學習，其樂無窮我們都知道，英語教學是語言教學，語言是人與人交際的工具，語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。郭思樂教授認為：充分發(fā)揮“小組合作學習”的作用，會讓學生樂學，教師樂教，是一種有效的教學方法。首先，我們根據學生學習習慣和性格特點等，進行分組；然后幫小組起一個響亮的，催人上進的英文名，并要求每個小組學會兩到三句英語勵志名言，在每節(jié)課前大聲喊出來。確實是帶動全班學習的主力軍，是教師搞好教學的好幫手。這一做法很有收效，家長深切感悟到了生本教育給自己孩子帶來的好處，并對教學工作給予了積極的支持和配合。它引導學生怎樣做好“先學”，怎樣進行知識融和。這些前置性作業(yè)涵蓋了本單元的重點，有助于學生在課堂上做精彩的展示。要勇于刪減教材中無用的，脫離學生實際的內容，適當地調整難易度，優(yōu)化，放大易于操作的教學程序。我覺得教師要在不斷地教學實踐中探索發(fā)現，積累知識經驗，不斷提高使用教材的智慧。每堂課留有五分鐘的時間思考這堂課都學了什么，有什么收獲，使學生養(yǎng)成課后思考和歸納的習慣。如何運用生本理念，構建有效英語課堂上的一些思考和初步教學實踐，雖然不甚成熟，但我確實感受到生本教育的力量。