【正文】 教育階段是青少年兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)德育的重要內(nèi)容和途徑，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、以身作則，注重榜樣的示范作用小學(xué)生心理發(fā)育一般處在習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)中期階段。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師首先自己要做學(xué)生的表率。榜樣示范包括儀表示范、語(yǔ)言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來(lái)說(shuō)，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。我首先組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做，再根據(jù)班里的實(shí)際情況制定一系列行為規(guī)范，并實(shí)行定量與定級(jí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做；并結(jié)合實(shí)際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學(xué)習(xí)”、“管好自己的手”等要求。我們還要教育學(xué)生樹(shù)立善于保護(hù)自己，保護(hù)別人的意識(shí)。在教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我主要從“訓(xùn)練”、“督促”和“素質(zhì)養(yǎng)成”幾方面去培養(yǎng)。因此，每次寫(xiě)字時(shí)，做作業(yè)時(shí)，我總忘不了對(duì)學(xué)生說(shuō)聲，“注意三個(gè)一”。教育家布魯姆說(shuō)：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生健全的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)。良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功, 它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)，長(zhǎng)期持之以恒的深化教育，讓學(xué)生真正落實(shí)到行動(dòng)上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用?！蔽覀儓?jiān)持在每個(gè)學(xué)期初，都把全學(xué)期的教育、教學(xué)計(jì)劃告訴家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合實(shí)施。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)懂得了在學(xué)校要做一個(gè)好學(xué)生，在家里要做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上要做一個(gè)好公民。良好的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。這個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。而社會(huì)則是通過(guò)新聞媒體、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方面、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程起著全面的影響作用。要充分發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)職能，使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，逐步提高分辨能力，增強(qiáng)自我控制能力，加大適應(yīng)能力和建立自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律就是要求他們能夠自覺(jué)遵守小學(xué)生行為規(guī)范，具有對(duì)自己行為的調(diào)控和約束能力。讓學(xué)生知道《一日常規(guī)》要求什么，為什么要這樣做，怎樣去做，懂得什么是自律，為什么自律，怎樣做到自律等道理。二、規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)“自律”品質(zhì)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)幫助指導(dǎo)，防止學(xué)生知難而退，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）開(kāi)展《日行一善》教育活動(dòng)為使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們?cè)谌熒虚_(kāi)展了《日行一善》教育活動(dòng)。如各班每周一次的交流上報(bào)、全校每月一次的總結(jié)評(píng)比、每學(xué)期一次的活動(dòng)積極分子和先進(jìn)班級(jí)體的表彰等活動(dòng)，使學(xué)生的“自律”意識(shí)和能力在反饋、評(píng)價(jià)、激勵(lì)中得到了有效的強(qiáng)化。這“十無(wú)”，分解開(kāi)來(lái)看，都是一些不起眼的小事，但這些小事做到了，做好了，卻是一個(gè)很理想的境界。已寫(xiě)抓勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。三、家庭學(xué)校相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生“自律”能力在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、訓(xùn)練的同時(shí)，還注意充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一支龐大的教育隊(duì)伍的積極性，發(fā)揮家庭這一小小“課堂”作用。四、掌握教育的方法，確保自律的持久性養(yǎng)成教育的方法很多，如榜樣法、訓(xùn)練法、說(shuō)理法、強(qiáng)化法、氛圍法、制約法、指導(dǎo)法、評(píng)價(jià)法、競(jìng)爭(zhēng)法、活動(dòng)法、自我教育法等，但我認(rèn)為最有效的方法是榜樣法、訓(xùn)練法和自我教育法。德育示范方向性先進(jìn)材料小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)——“他律”與“自律”梁家莊學(xué)校第四篇：一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。東莞龍文教育為您透析小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方法。一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么；有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。二、一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對(duì)于不同年齡的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)別。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話的好習(xí)慣。仔細(xì)讀題。另一方面要重視學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，要求他們有序觀察書(shū)中的插圖，對(duì)圖中的動(dòng)態(tài)部分進(jìn)行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。三、培養(yǎng)過(guò)程中需把握的幾個(gè)方法一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。恰當(dāng)評(píng)價(jià)。值得注意的是，課堂評(píng)價(jià)要多樣化，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。因此，“養(yǎng)成教育”必須走出以往德育“要求高、內(nèi)容空、方法死、評(píng)價(jià)虛”的誤區(qū)，使德育成為外顯的、具體的、貼近學(xué)生的、有豐富校本資源和載體的“小、趣、近、實(shí)、真、鮮、奇”的實(shí)體，使教師、學(xué)生確實(shí)感受到德育有用。習(xí)慣成為性格，性格影響人生，而青少年時(shí)期是形成良好習(xí)慣之關(guān)鍵。今天的孩子身上盡管存在不少問(wèn)題，如意志力較弱，攻擊性強(qiáng)，勤儉意識(shí)差，但他們又往往充滿自信，樂(lè)于助人，興趣廣泛，樂(lè)于接受新事物、新思想，有較強(qiáng)的平等意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地發(fā)展。我們不應(yīng)把養(yǎng)成教育僅僅理解為貫徹學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)容，而應(yīng)把它提高到貫徹教育方針的高度去認(rèn)識(shí)。教育學(xué)生關(guān)注身邊看得見(jiàn)、摸得著的活生生的榜樣，用具體的人和事進(jìn)行養(yǎng)成教育的資源開(kāi)發(fā)。教育的過(guò)程也是師生的生活過(guò)程，教育是個(gè)體生命歷程不可分割的一部分；生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，教育只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，才能激起學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，而學(xué)生正是通過(guò)自己對(duì)真實(shí)生活的檢驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的。我們的教育就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。教師要有社會(huì)責(zé)任感，要自覺(jué)地根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，不論是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是實(shí)施，都要把指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為放在重要的位置上。再次是教師自身的行為。我們要遵循主體性、平等性、差異性、激勵(lì)性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的教育原則和小學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律及習(xí)慣形成規(guī)律，站在以學(xué)生為主體，學(xué)生自我發(fā)展、自我教育的角度，加強(qiáng)德育體驗(yàn)，淡化教育痕跡，扎實(shí)有效地開(kāi)展新規(guī)范的校本化實(shí)施工作。從小養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，不僅有助于他們今后的健康成長(zhǎng)，也有助于整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步。由此看來(lái)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該成為低年級(jí)班務(wù)工作的重點(diǎn)，因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的保障。高年級(jí)要將養(yǎng)成的良好習(xí)慣由自覺(jué)狀態(tài)走向自主、自動(dòng)，把外顯的動(dòng)力逐步內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)，使習(xí)慣穩(wěn)固化。提供效仿榜樣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)尤為重要。這樣才有真情實(shí)感，學(xué)生才能樂(lè)于接受，易于激勵(lì)他們奮發(fā)向上。學(xué)校中涌現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生榜樣，是學(xué)生周?chē)唧w的、生動(dòng)的形象，最容易被學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)。3．以人文性的評(píng)價(jià)為自我教育的動(dòng)力。學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成是內(nèi)化的過(guò)程，這在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)自身行為的評(píng)價(jià)，所以，只有引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極自評(píng)，才能夠使他們一分為二地看自己，找到自己生命的支點(diǎn)，獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命多方面的成長(zhǎng)。要從小培養(yǎng)孩子不命令別人的習(xí)慣?！狈此既说钠返滦纬蛇^(guò)程，我們也不難發(fā)現(xiàn)：人的品德是在具體的生活、實(shí)踐活動(dòng)中形成的，它源于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)，脫離了這種具體的生活和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)施品德課程，只能是簡(jiǎn)單的灌輸，而不能對(duì)人的情感和行為產(chǎn)生什么直接意義。社團(tuán)活動(dòng)打破了班級(jí)的界限，重視培養(yǎng)合作精神。社團(tuán)活動(dòng)能為學(xué)生提供一份自主選題、自行設(shè)計(jì)、自我展示的自由，在這樣的“自由”和“機(jī)會(huì)”中，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的亮點(diǎn)，從而盡情地、充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性。新課程指出：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和相互交往的能力。在活動(dòng)中讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)議問(wèn)題，展開(kāi)討論，做到思中有辨、辨中有思、思辨結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)既是一種教育理念，也是一種教育方法。還對(duì)成長(zhǎng)記錄冊(cè)進(jìn)行定期檢查，及時(shí)反饋。收集的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程、提高的過(guò)程，每個(gè)袋子都是沉甸甸的，捧著它，學(xué)生心中的成就感、自豪感油然而生?；蛘哒f(shuō)，物化的校園文化，能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，又在無(wú)形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。談到培養(yǎng)行為習(xí)慣，都是指花力量怎么去養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，并沒(méi)有把教師看作是跟學(xué)生平等的主體，沒(méi)有突出教師的示范作用。這才是德育觀念現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是對(duì)德育認(rèn)識(shí)的一個(gè)升華。這應(yīng)該是教育的最終目標(biāo)。教師要主動(dòng)融入到學(xué)生中，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，拉近自己和學(xué)生之間的距離。教師是學(xué)生最經(jīng)常、最直接的模仿對(duì)象。四．健全制度，規(guī)范管理體系。各個(gè)班級(jí)的積極努力和熱情參與才是學(xué)校德育工作取得良好效果的基本保證。集體對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的促進(jìn)機(jī)制就是導(dǎo)向和激勵(lì)。培育和引導(dǎo)集體的力量，是促進(jìn)學(xué)生自我管理、提高自我修養(yǎng)水平的有效手段。我們搞特色班級(jí)活動(dòng)，就是根據(jù)班級(jí)的具體情況制訂相應(yīng)的德育目標(biāo)，鼓勵(lì)班主任創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作，百花齊放，合起來(lái)就是學(xué)校德育的