【正文】 慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。圖書角的書主要是發(fā)動同學(xué)們進(jìn)行捐贈，并定期進(jìn)行更換。如，在班級中利用墻面的有限空間設(shè)臵“四大評比欄”，即對學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵，并及時進(jìn)行周總結(jié)，而且在每周都對學(xué)生進(jìn)行評比，評出本周的“日行一善”小天使，在年級值周總結(jié)的表彰會上，發(fā)獎狀進(jìn)行表彰鼓勵?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，以有效方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免口號式、強(qiáng)壓式的教育模式是每個教育工作者都需深思的問題。為了提升學(xué)生自制力，讓學(xué)生行為習(xí)慣在時間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評價體系”的教育方式，把家長、教師、同學(xué)都參與到對學(xué)生行為習(xí)慣的評價中來，用具體的評價細(xì)則來督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時時有人看。其次，利用行為細(xì)則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。運用評價體系，讓家長、教師和學(xué)生都參與到對學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評價，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評價，在時間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。當(dāng)再次遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究內(nèi)容只針對小學(xué)生行為習(xí)慣。它包括評價對象、評價內(nèi)容、評價要求、評價方法、評價時間、評價作用、評價結(jié)果以及評價反思、評價改進(jìn)、經(jīng)驗總結(jié)。四、研究的對象及時間對象：老坪石中心學(xué)校1——6年級學(xué)生時間：2013年9月——2015年7月五、研究方法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點和評價功能、意義，熟悉習(xí)慣與評價的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。：針對小學(xué)生在養(yǎng)成教育過程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗，形成案例。，根據(jù)參與評價對象設(shè)計評價表，確定評價的操作過程。，積累經(jīng)驗，對比、提高。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。學(xué)生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意識，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》不是要求學(xué)生會背，而是要使他們從心底里領(lǐng)會和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要?！币髮W(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。五、加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。他回答說：“說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強(qiáng)了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長、成才?！笔且跃尚袨榱?xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的主要前提。日常平常我嚴(yán)酷要求自己，言行舉止不時處處都要注重做學(xué)生的表率。做教員的要使學(xué)生育成精采的習(xí)慣，在好習(xí)慣未形成的時辰，萬萬禁絕學(xué)生有破例的動作，一個小小的破例，就可能破損已成習(xí)慣。，規(guī)范練習(xí)只有形成嚴(yán)酷要求嚴(yán)酷練習(xí)嚴(yán)酷打點的約束空氣，才會在學(xué)生幼小的心靈中，烙下精采習(xí)慣的印痕。還要取得家長的積極配合，哪些不良習(xí)慣是家庭身分造成的，教師要當(dāng)真剖析，并輔佐家長運用科學(xué)的體例教育孩子。我當(dāng)真進(jìn)修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。教育家蔡元培說過：“道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實行。學(xué)生不良習(xí)慣，需要學(xué)校、教師反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。這樣，從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個轉(zhuǎn)化，即錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。作為教師，就要有意識地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛。心理學(xué)認(rèn)為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)時，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。品德不良的小學(xué)生，大多有嚴(yán)重的自卑心理，缺乏自信心，認(rèn)為自己反正不行，前途無望，因而自暴自棄。自尊心是個體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學(xué)生珍視自己在集體或社會中的地位，保持自己的聲譽(yù)，并在心理上獲得自我角色的認(rèn)同和滿足感。集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動，活動本身有著極強(qiáng)的目的性，它是實現(xiàn)的重要途徑。因此，班主任通過各種方法，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學(xué)生不良品德的有效手段。因此，作為一位語文老師還要學(xué)會捕捉語文教材中的審美因素，注重利用美好的人物形象對學(xué)生進(jìn)行審美教育，在教學(xué)過程中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過體驗，意會，移情，從而達(dá)到審美教育的目的。四、從日常行為入手,細(xì)抓嚴(yán)管從點滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就需要我們從點滴做起，對他們加以引導(dǎo)，喚起他們的習(xí)慣和意識，從而能夠自覺養(yǎng)成一些良好的生活、學(xué)習(xí)、勞動和行為等習(xí)慣。如會走路排隊,會問候讓座,會勞動環(huán)保,會助人救人,使用文明用語,寫規(guī)范字,會思考、愛學(xué)習(xí),按時完成作業(yè),愛惜學(xué)習(xí)工具,學(xué)會閱讀觀摩等等。明確分工，責(zé)任到人改掉不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣,不是一朝一夕的事情,需要持久的訓(xùn)練。第四篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié)這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。一細(xì)：即細(xì)心，細(xì)致。作為班主任，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機(jī)，進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，才會卓有成效。并要求少先大隊干部針對課間的活動，進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果匯入下周的紀(jì)律檢查。對于實在不好的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。然后利用中午輔導(dǎo)時間，進(jìn)行總結(jié)。對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善?！敝逃胰~圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成39。先后榮獲安徽省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、連續(xù)四屆淮北市“文明單位”、市“五好關(guān)工委”合格單位、市志愿者服務(wù)“先進(jìn)集體”、連續(xù)三年榮獲區(qū)教育工作“先進(jìn)單位”、2011年市級教育工作先進(jìn)單位、烈山區(qū)“三雅教育”實驗學(xué)校等。建立周例會通報制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。結(jié)合規(guī)則的制定，學(xué)校通過開學(xué)典禮大會，推選平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學(xué)習(xí)榜樣。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點細(xì)微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。教師無小節(jié)，處處做楷模。每次這樣的活動結(jié)束學(xué)生的書寫，會大有改觀，有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。進(jìn)行考評，鞏固養(yǎng)成教育。每周結(jié)合班級情況評出“其中一星”，每月評出“班級四星”，從“班級四星”中評出“校園四星”，在學(xué)期中評獎一次，或在“六一兒童節(jié)”評獎。家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。而是制定活動安排，使活動有序進(jìn)行?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。