【正文】 6月17，爭議答辯和爭優(yōu)答辯十一、2014年6月18日——25日，校級、省級“優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評選”。（三）審查學(xué)生論文的真實性，對論文完成稿，根據(jù)寫作態(tài)度和論文質(zhì)量寫出評語，提出初評意見。嚴禁抄襲、剽竊他人作品。學(xué)生的畢業(yè)論文的題目應(yīng)報市電大專業(yè)責(zé)任教師審核。三、畢業(yè)論文檔案1．選題意見；2．畢業(yè)論文任務(wù)書3．論文指導(dǎo)進度；4．畢業(yè)論文（制成電子文檔，并附書面材料一式三份）；一份完整的畢業(yè)論文應(yīng)該包括：（1）封面（2）目錄（3）提綱（3）摘要（4）關(guān)鍵詞（5）正文（6）注釋（7）參考文獻目錄5．指導(dǎo)教師情況及評語；；四、時間安排畢業(yè)論文寫作安排進度表內(nèi)容時間①定選題方向、確定選題，上報題目11年8月30日前②查閱和收集資料③擬訂論文寫作提綱11年9月5日——9月15日④寫出論文初稿(上傳電子文檔)11年9月16日——9月30日⑤修改論文 ⑥ 論文定稿，并提交論文11年10月1日——10月15日⑦論文答辯11年10月底潼南電大工作站20122第四篇：15法學(xué)系畢業(yè)論文開題報告格式XXXX大學(xué)畢業(yè)論文開題報告題 目 名 稱論涉外性國家侵權(quán)司法解決院（系）法學(xué)系專 業(yè) 班 級法學(xué)0000班學(xué) 生 姓 名xxxxxxxx指 導(dǎo) 老 師xxxxxxxxx輔 導(dǎo) 老 師xxxxx開題報告日期論涉外性國家侵權(quán)司法解決學(xué) 生：xxxxx，xxxxx大學(xué)法學(xué)系指導(dǎo)老師：xxxxx，xxxxx大學(xué)法學(xué)系一、題目來源科研（僅有科研、教學(xué)、社會實際、其他四種類型，必須根據(jù)當(dāng)時選題類型對應(yīng)）二、研究目的和意義（一）研究目的本論文研究的直接目的是為構(gòu)建中國涉外性國家侵權(quán)司法解決制度提供具體的立法建議。本論文研究還有一定實踐意義。本文將著力介紹相關(guān)國家的立法與司法實踐，以期為我國法院在遇到同類案件做出決斷時提供理論和制度參考。2．張帆．中國在美被訴的主權(quán)豁免問題研究[D] ．武漢：武漢大學(xué)博士論文，2008年。在關(guān)于涉外性國家侵權(quán)問題的研究上，國內(nèi)外的研究表現(xiàn)出兩種截然不同態(tài)勢，相較國外，國內(nèi)研究相對薄弱。參見李慶明：《研究》，武漢大學(xué)出版社2010年版，第1頁。①其次，少量關(guān)于國家侵權(quán)的碩士論文也基本與本選題無關(guān)。上述文獻主要從管轄權(quán)角度談外國國家的侵權(quán)問題，側(cè)重關(guān)于管轄理由與范圍問題，并沒有談及國家侵權(quán)案件的法律適用及國家侵權(quán)判決承認執(zhí)行等重要的問題。③因同樣的原因，法院公報中也不可能出現(xiàn)有關(guān)因侵權(quán)引起外國在華被訴有關(guān)案件的介紹和評析，盡管中國國家在外國頻頻被訴。相應(yīng)地，美國和歐洲關(guān)于涉外性國 ①參見馮娜：《國家賠償責(zé)任理念與機制研究》，吉林大學(xué)2008年博士學(xué)位論文；王欽杰：《英美侵權(quán)法上注意義務(wù)研究》，山東大學(xué) 2009年博士學(xué)位論文；王彥志：《侵權(quán)法律選擇的法經(jīng)濟學(xué)分析》吉林大學(xué)2010年博士學(xué)位論文；楊少南：《證券侵權(quán)法律制度研究》西南政法大學(xué)2005年博士學(xué)位論文； ②參見黃進，李慶明：《2007年莫里斯訴中華人民共和國案述評》，載《法學(xué)》，2007年第9期，第6068頁；黃進，李慶明：《加拿大公司訴四川省政府案》，載《中國審判》，2008年第1期，第8587頁；肖永平，張帆《從天宇公司案看美國法院關(guān)于“直接影響”認定》，載《河南政法管理干部學(xué)院學(xué)報》，2009年第2期，第143146頁。在涉外性國家侵權(quán)管轄問題上，Kenneth ，并不應(yīng)當(dāng)直接依據(jù)《外國人侵權(quán)請求法》，仍需考慮該請求是否屬于國家管轄豁免例外范疇；①Justin Lu指出美國法院受理外國人提起的侵權(quán)之訴時，必須考慮被訴主體的身份應(yīng)特別謹慎受理以外國國家為被告的案件；② Donald Shelby Chisum認為在受理特殊類型的國家侵權(quán)之訴時應(yīng)注意協(xié)調(diào)州法院和聯(lián)邦法院之間的管轄權(quán)；③ Marin Roger Scordato則進一步指出，對美國提起的侵權(quán)之訴只能由聯(lián)邦法院行使管轄權(quán)；④而Beth Stephens和 Michael Ratner合著的《美國法院的國際人權(quán)民事訴訟》一書更是全面的介紹了美國如何對國際人權(quán)訴訟行使司法管轄，其中包括對國家提起的訴訟。 (19851986).② See Justin Lu，Jurisdiction over NonState Activity under the Alien Tort Claims Act，35 39。①由此可以看出，在如何適用法律處理在涉外性國家侵權(quán)爭議問題上，國外學(xué)者深入探討了國際法、本國法和外國法適用的可行性及具體事項范圍等問題。除期刊論文、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)專著等文獻外，相關(guān)國際組織和學(xué)術(shù)機構(gòu)的發(fā)布案例、報告中也有許多文獻涉及到涉外性國家侵權(quán)的司法解決問題，如聯(lián)合國官方文件曾對外國國家侵權(quán)的國內(nèi)管轄的歷史進行回顧。如以法律適用為例，關(guān)于外國國家侵權(quán)賠償法的域內(nèi)適用，國際 ①See Paul , The Variousness of ‘Federal Law’: Competence And Discretion in The Choice of National and State Rules for Decision，105 (1957).②，Immunity of a Foreign State from Execution: French Practice，The American Journal of International Law，, , 。l (1981)⑤See George Kahale III, Matias , Immunity and Jurisdiction: Toward a Uniform Body of Law in Actions against Foreign States, 18 39。法和國內(nèi)法適用上的位階，法律適用方法原則等問題仍缺乏系統(tǒng)性的研究成果出現(xiàn)。五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路（一）主要研究內(nèi)容緒論（引言）一、涉外性國家侵權(quán)幾個基礎(chǔ)性問題（一）涉外性國家侵權(quán)的界定（二）涉外性國家侵權(quán)的特殊性（三）涉外性國家侵權(quán)的解決路徑二、涉外性國家侵權(quán)的管轄權(quán)問題（一）涉外性國家侵權(quán)的可訴性（二）涉外性國家侵權(quán)管轄國家的確定（三）涉外性國家侵權(quán)管轄國家國內(nèi)法院的確定三、涉外性國家侵權(quán)的法律適用問題（一）涉外性國家侵權(quán)的法律適用相關(guān)理論（二）涉外性國家侵權(quán)案件國際法的適用（三）涉外性國家侵權(quán)案件國內(nèi)法的適用四、涉外性國家侵權(quán)判決的承認執(zhí)行問題（一）涉外性國家侵權(quán)判決承認執(zhí)行的相關(guān)理論（二）涉外性國家侵權(quán)判決的承認執(zhí)行相關(guān)機制的建構(gòu) 結(jié)語（二）需重點研究的關(guān)鍵問題，對外國國家管轄在國際法上是有爭論的問題，目前國際社會做法并不一致。八、指導(dǎo)老師審查意見（正文除一級標(biāo)題小二號黑體加粗，二級標(biāo)題三號黑體加粗，正文為宋體小四，間距固定值22磅，具體參見學(xué)生工作手冊第10頁和第4頁）第五篇：教育科學(xué)系2014屆本科生畢業(yè)論文開題工作安排教育科學(xué)系2014屆本科生畢業(yè)論文開題工作安排開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，它是本科畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)，為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告。第一批次是小學(xué)教育專業(yè)和學(xué)前專業(yè)。獲準(zhǔn)本批次開題答辯會的學(xué)生在2013年12月3日以前將開題報告一式三份交至教學(xué)辦，12月7日集中進行本批次開題答辯。研究動態(tài)要做相關(guān)研究的文獻綜述,對研究課題的研究情況要做概括性的回顧。研究內(nèi)容的多少與課題的大小有關(guān)，課題越大內(nèi)容就越多。大綱結(jié)構(gòu)至少應(yīng)到第二級標(biāo)題，各級標(biāo)題之間應(yīng)有對應(yīng)的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)層次性。這里所說的什么問題就是與你的研究內(nèi)容密切相關(guān)的、是與他人不同的。預(yù)計第一批次參加開題答辯會的，小學(xué)教育專業(yè)有155名學(xué)生，學(xué)前教育專業(yè)有61名學(xué)生。預(yù)計第二批次參加開題答辯會的人文教育專業(yè)有94名學(xué)生。每組3人，組長由副高以上職稱教師擔(dān)任。開題答辯學(xué)生自我介紹后，扼要陳述選題目的和研究價值，相關(guān)研究動態(tài)及本研究主要內(nèi)容、研究思路、研究方法、創(chuàng)新點等等。答辯學(xué)生對問題作出回答，并充分聽取意見，虛心作好記錄，以便進一步完善。在全組評議結(jié)束后，組長要當(dāng)場宣布開題報告是否通過，并指定教師認真填寫開題報告會意見。開題報告會結(jié)束后，各小組要及時將開題報告評議表、匯總表和每個學(xué)生的開題報告交至系教學(xué)辦存檔。教育科學(xué)系2013年10月10日