沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育[五篇模版]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。我相信，我們可能無(wú)法做到像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生，而事實(shí)也證明，母愛(ài)是無(wú)法替代的。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。那時(shí)，覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是值得的。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)！也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。正所謂“一樹(shù)一菩提，一花一世界”，師生間，這最美的花一定是信任之花，奉獻(xiàn)之花，關(guān)懷之花，快樂(lè)之花。正如有位教育家說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我呼喚一定要建立快樂(lè)的課堂，每一個(gè)教師是決定性的因素，我們要給予學(xué)生信任，關(guān)懷、友情，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就用分?jǐn)?shù)的鞭子，訓(xùn)斥的鞭子，不理的鞭子，孤立的鞭子，告狀的鞭子。身為教師，我們有著莫大的責(zé)任，唯有用我們的學(xué)識(shí)、內(nèi)在的品質(zhì)、信念、理智鼓舞學(xué)生的思想和情感，建立快樂(lè)和諧的課堂，我們才能心安理得。思路是那樣的清晰，激情是那樣的澎湃，語(yǔ)言是那樣的流暢。霍懋征老師，1921年9月，出生于山東濟(jì)南教師之家，1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系，放棄了留在母校任教的機(jī)會(huì)，毅然到師大二附小從事小學(xué)教育工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。從教幾十年來(lái)，從未讓一個(gè)學(xué)生在前進(jìn)的路上掉隊(duì)?；衾蠋熢诮o一位青年教師回信中寫(xiě)道：“我們只有教育的責(zé)任，沒(méi)有摒棄的權(quán)利。霍懋征以陶行之的“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”激勵(lì)自己，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)樂(lè)群，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)鍛煉?！爆F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)采取以愛(ài)育愛(ài)的雙主體辦學(xué)模式，要求教師蹲下跟孩子講話(huà)就是霍老師平等教育的延續(xù)。她說(shuō)：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教育學(xué)生不能只靠說(shuō)教，要靠老師以身作則，教師的言談舉止，對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育作用。因人施教，授之以法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)是極其神圣純真的。學(xué)生得到老師的愛(ài)，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。2014/7/8第五篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”2008年4月19日，全國(guó)素質(zhì)教育專(zhuān)家、北京五中張毅副校長(zhǎng)及教育部課程教材發(fā)展中心課程處副處長(zhǎng)付宜紅博士，在稻莊鎮(zhèn)華驁集團(tuán)會(huì)議廳作了兩場(chǎng)精彩的報(bào)告。有一則寓言:北風(fēng)與南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能脫掉行人身上的大衣。我所教的班有個(gè)學(xué)生，是從鄰近學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，有一段時(shí)間，不知為什么，他和班里的同學(xué)老打架，愛(ài)欺負(fù)女同學(xué)。”我無(wú)意間說(shuō)了這么一句話(huà)，竟想不到這個(gè)孩子回家告訴他媽媽?zhuān)f(shuō)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師和同學(xué)喜歡我，只要我以后不吵架就行了。從自己班的這位落后學(xué)生身上，我深深感悟到：對(duì)這樣的孩子，要多給一點(diǎn)溫暖，多關(guān)心他們，尊重他們，讓他們時(shí)時(shí)處處都感到老師還是喜歡我的，只要我像其他同學(xué)那樣，守紀(jì)、努力學(xué)習(xí)。只要讓學(xué)生明白，老師是在處于愛(ài)護(hù)你的立場(chǎng)上把你當(dāng)成優(yōu)秀學(xué)生來(lái)批評(píng)你、糾正你的錯(cuò)誤，幫你改正錯(cuò)誤的話(huà)，學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒的。在工作中我們切實(shí)需要學(xué)習(xí)新的教育理念，鉆研新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，以人為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，全面發(fā)展，這就要求我們一定要轉(zhuǎn)變育人觀念
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