【正文】 生字詞。二、借助工具書，結合課下注釋掌握生字詞的音、形、義；了解作者及其作品的有關情況。①澎湃： ②狂瀾： ③屏嶂： ④九曲連環(huán)： ⑤一瀉萬丈：形似字注音組詞。二、整體感知大意：課題是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵？說說自己的理解，然后整理出全詩的結構。ng diān bǔ①澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。⑤一瀉萬丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。當狼煙四起、抗戰(zhàn)爆發(fā)之時,詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌，今天就讓我們一起走進《黃河頌》，讀一讀、品一品，感受黃河的無窮魅力，學習黃河的不朽精神！二、初讀，預習感知（一）預習內容交流以小組為單位交流課前搜集的有關黃河、《黃河大合唱》材料，挑選出優(yōu)秀的。展示詩歌的朗讀①先由學生自由朗讀詩歌，再指個人讀（兩三個學生）。要求：正確、流利地朗讀詩歌。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。因此，朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰(zhàn)，同仇敵愾，偉大而又堅強的精神。之所以在這個環(huán)節(jié)才引進名家朗誦，一是為了鞏固情感體會的成果；二是為了在教學重難點之間巧妙過渡，并相應降低“理清詩歌思路”的坡度和難度。激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。（二）研讀難點——師生合作互動，品析詩歌語言朗讀詩歌，提出質疑：①“??把中原大地/劈成南北兩面。②把黃河比喻為“中華民族的搖籃”（暗喻），因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”（暗喻），因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。全班齊讀第三遍。（三）研讀拓展點——豐富知識積累，提升朗讀能力請大家將搜集到的有關黃河的詩篇朗讀出來，大家一起分享、交流，看誰讀得好，讀得多。四、通讀，達標測評背誦詩歌，自由暢談學習這首詩歌的收獲。（）狂l225。哺育（）澎湃（）濁流（）．．．．劈成（）氣魄（）臂膀（）．．．詞語填空不屈不驚濤浪一千里濁流轉 九曲連萬丈瀾文明國奔騰不根據(jù)課文內容填空。④你一瀉萬丈，伸出千萬條的臂膀。③君不見，_______________________，奔流到海不復回。C．歌詞運用大量的比喻反復的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了一幅壯麗畫卷。歌詞中反復出現(xiàn)的“??！黃河”起了什么作用?詩歌尾聲的主要內容是什么?表達了作者怎樣的感情?達標測試提示：巔 瀉 瀾 屏 源 宛略略略①黃河遠上白云間②黃河入海流③黃河之水天上來④黃河側B“望”、“頌”“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”“??！黃河”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河還將激勵著中華民族。這堂課，我以朗讀為主線，以線帶面，層層推進，充分調動學生的情感體驗。課程標準指出：“教師要為學生創(chuàng)設良好環(huán)境，提供便利條件，充分關注學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發(fā)表不同意見。培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。一、預習導學查閱并掌握生字詞 1．注音或根據(jù)拼音填字。在老師莎莉文的教導下，經過數(shù)年努力，學會了讀書和說話。吐溫說：“19世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫聯(lián)系全文內容和作者生平經歷，想一想：作者為什么這么說？愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。德育目標：科學的世界觀和愛國思想。[教學方法]線索引探教學法。二、連“線”——（教學情景）師生互動：演示實驗+討論+講述 探究1：氯氣的物理性質？提示：從色、味、態(tài)、熔沸點和水溶性等方面考慮?，F(xiàn)象： 反應方程式： ② 將氫氣在氯氣中點燃,觀察。②取少量氯水加入AgNO3溶液?，F(xiàn)象： 結論：干燥的氯氣（填有或沒有）漂白性。四、撐開“空間”——（教學情景）指導閱讀+歸納小結發(fā)散與延伸：閱讀課本P69有關內容填空 ①漂白粉的應用 制備（方程式）主要成分 有效成分 漂白原理（方程式）討論：不用HClO,而用Ca(ClO)2漂白的原因? NaClO呢? ②氯氣的用途： 氯氣除用于、制造 和 外，還用于制造 等有機溶劑和多種。都市的霓虹繽紛，卻裝點不了灰色的心靈；人為的山水，也帶不來自然的靈動。5《人生距離的延長》：距離是那時鐘的軌跡，隨著指針的轉動而拉長；距離是天邊的地平線，可望而不可及；距離是腳下的大地，你隨時都在觸摸；距離是愛的紅線，緊緊連著你我他。8《彼岸》：距離，讓我走在你身旁卻不敢去牽你的手；距離，讓我坐在你對面卻又彼此沉默；距離讓我們同住一個宿舍卻裝作視而不見。它或遠隔天涯或近到咫尺，或有形或無形，但正因它的存在，我們才更加憧憬著明天。12《距離產生美》：距離不是分離，在某種程度上它反能成為愛的黏合劑。15《距離》：距離是個惱人的東西。夜晚的星空你會覺著燦爛，腳下的星球你卻毫不在意。距離帶來發(fā)展的動力，距離帶來人與人之間的矛盾。終究，夢與現(xiàn)實總隔著那扇窗的距離。相憶是杯苦酒，醇香而剛冽。匆忙得來不及說聲再見。路邊林中的樹葉在晚風吹拂下簌簌作響，一落就是滿地的秋天；街旁的小攤雜亂地排開，油鍋里發(fā)出茲茲的聲響，人聲依舊嘈雜依舊。最痛苦的淚流向心底，最熟悉的愛已成永隔。22《何時我們能再牽手》：你從我身旁走過，腳步沒有絲毫停留。過去的種種，在心口，滾成雪球，怕話還沒說出口淚就會先流。張愛玲這樣寫歷史：歷史是一個美麗而蒼涼的手勢二、讓語言文學起來的五大絕招第一招：化“古”綿掌（古人、古詩、古事）第二招：乾坤大挪移（天地、自然、景象）第三招：吸“星”大法（生活細節(jié)）第四招：左右互搏術（矛盾對立中挖掘論證深度）第五招：修辭寶典（比喻、比擬、對比等）其他：[注]前三招對“湊字數(shù)”有奇效，充實文章內容讓文章血肉豐滿，一般適用于散文；后兩招，實屬大招，意在勾勒文章風骨，不可濫用，用于結末深化主旨有奇效。②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都白了。[練習1]：將“親情”化為生活細節(jié)或修辭。親情是長白山頂?shù)姆e雪，簡潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情是美索不達米亞平原的碑文，模糊卻又雋永。因為親情，才有木蘭替父從軍的壯舉；因為親情，才有孟母三遷教子的堅決；因為親情，才有沉香劈山救母的勇毅，因為親情，才有田世國為母捐腎的無私。親情是父母額上增多的白發(fā)，是父母眼中無限的關懷和盼望，親情是黑暗中的一束燈光，給你的無可替代的家的感覺