【正文】 重情境的熏陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應用。設計意圖：有感情地朗讀課文，領悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。有感情地朗讀、背誦課文。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風光。請同學們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。寫作中要求生動、具體、形象。解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的39。（老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。遇到不懂的地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。二。讓學生讀中有思考，讀中有感悟。在這樣的課堂上，學生作為審美的主體，通過感官與心智去感受、去體驗。然后學生再練讀，感受山水的特點。二、通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。教學過程：第一課時一、帶學生進入圖文描繪的美景中。二、學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。三、觀賞漓江的水，學習第二自然段。引讀自悟，學習這個排比句的寫法。自學第三自然段，分小組討論解決問題。（1）請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。三、學習第四自然段。自讀自悟作者的感受。二、朗讀課文摘抄的文章或段落。資料提供者：丘艾桂林山水教案 篇5第一課時教學要求1．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。教學方法：讀書指導法，自學法教具準備：多媒體課件！教學過程：一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。1．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解波瀾壯闊；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解水平如鏡。）（特點之二清。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。）2．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹。）（特點之三險。）3．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導讀好真奇氨真秀氨真險氨。連綿不斷，接連不斷。）3．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的39。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學生感受到一連串意象的美。這句話好，因為它的比喻真巧妙。2．學會本課生字新詞，理解重點詞句。教學方法：讀書指導法，自學法教具準備：小黑板，生字卡片。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。右邊門里面是柬。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。2．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。一些精品應引導學生先吞下去，為其打下精神底子，新課標指出語文教學要豐富積累，培養(yǎng)語感。桂林山水教案 篇6教學目標學會8個生字。3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c，在文中起了總起的作用。（視覺）綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。（四）作業(yè)：1．背誦第一、二自然段。這些材料對于我們今天的學習會有極大的幫助。（2）談讀書收獲問：大家說一下課文主要介紹了什么呀？引導梳理孩子們的讀書收獲，課文主要寫了桂林山水的美麗，表達了作者的喜愛之情。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。桂林之陽朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂回，青山腹水，景色清幽，構(gòu)成長達百里的美麗圖畫。同學們自己讀書吧，喜歡哪段，就大聲朗讀那段，做到把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，把感受到的美用有聲有色的朗讀表達出來。（1）請同學們都來讀讀第二自然段，看第二自然段都描寫了什么？第二自然段寫漓江的水。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。無瑕：沒有斑點，非常純凈。（漓江的水又靜又清又綠）（4）認識排比句。通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。再次播放錄像，音樂伴奏，學生有感情朗讀。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。小結(jié)學法。全班交流，并請同學為畫面配畫，以為同學讀，另一位同學在黑板上畫畫觀賞桂林的山（學習第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。一是“拔地而起，各不相連”。形態(tài)萬千：各有各的樣子。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。山的形狀各異，像??像??，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬千”作概括，恰到好處?！斑B綿不斷”，接連不斷。）是的，桂林的山水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。例：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。_________________________________________________________________作業(yè)背誦用學到的桂林山水的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的一處美景，并且配上插圖，在班內(nèi)舉辦一次手抄報展覽。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。，背誦課文。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。怎么學呢？逐一揭示操作步驟。（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。（特別注意三個“啊”的讀音：，真綠啊ya）（4）書面完成課后練習第一題的第一張表格。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。（5）結(jié)合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？（6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險啊（na）。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用?！拔覀兂酥敬幯诶旖希瑏碛^賞桂林的山水。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。如果問學生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。學生對我的教法是熟悉了的。n)峋 (x結(jié)合片斷學習，指導學生仿寫漓江的水這樣的片斷。【教學過程】講授本課，用三課時完成。讀背課文。其他同學同時在本上練習：觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波危峰兀立 怪石嶙峋那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。⑴ 開頭：我們來到了山水甲天下的桂林。對照提綱，齊讀一遍課文。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。欣賞的重點：內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整：這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。四、課內(nèi)練習摘錄句子，注意寫法：人們都說：桂林山水甲天下。五、布置作業(yè)讀、背全文，組長檢查匯報。抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美，學習總──分──總的寫作方法?！窘虒W難點】圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。好不好？（好）請同學們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學生的學習興趣）二、看圖、欣賞、理解、學文（采取變序法教學）的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？學習第二自然段：⑴ 初讀，整體感知：自讀課文，學生質(zhì)疑。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。⑸ 品讀，充分感悟：漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧?。ㄝp聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的？本段小結(jié)：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報討論結(jié)果。師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的`景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學生理解山水交融的景象。四、遷移訓練，發(fā)散思維今天，老師和同學們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。結(jié)束語： 同學們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。一會兒以小組為單位匯報學習成果。激發(fā)學生的學習興趣。（2）老師指導學生齊讀。漓江的水靜、清和綠。）。（2）指導“啊”的音變規(guī)律。本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。（播放山水相依視頻）讓學生談感受?！?談山水相依的桂林給我們的感受。桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！，再全班匯報。，辦一期桂林山水圖片展。板書設計桂林山水漓江 靜 清 綠 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 險 人在畫中游原因 特點 感受桂林山水教案 篇4一、教學目標.，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。四、教學步驟第一課時教學目的:掌握本課的生字新詞。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。兀立，直立。(4)學生質(zhì)疑問難。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起。(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。(5)按分好的段落指名朗讀課文。第二課時聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的作用。)(3)指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。第二句講漓江水的特點是靜、清、綠。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。(6)指導朗讀①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。①